Category Archives: نماذج اختبارات المهارات التربوية لكادر المعلمين

نماذج اختبارات المهارات التربوية لكادر المعلمين

1- من مصادر اشتقاق أهداف التربية في مصر :

أ الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية.

ب- الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها .

ج حاجات المواطن السعودي ومطالب نموه .

د كل ما سبق .

2- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :

أ الدراسات والبحوث العلمية .

ب- القرآن والسنة وشروحها .

ج الخبرات الشخصية .

د كلُ من [أ] و [ب] .

3- إذا نسي المصلي قراءة التشهد الأول في الصلاة فيجب عليه :

أ إعادة الصلاة .

ب- سجود السهو .

ج الإتيان بالتشهد عند تذكره .

د ليس عليه شيء .

4- وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية:

أ الأولى .

ب- الثانية .

ج – الثالثة .

د الرابعة .

5- تم فتح الرياض على يد الملك عبدالعزيز آل سعود في عام :

أ 1316هـ .

ب- 1319هـ .

ج‌- 1320هـ .

د 1351هـ .

6- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :

أ أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .

ب- أعاقبهما مباشرة .

ج أخرجهما من الصف .

د أتجاهل الموقف .

7- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :

أ الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .

ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .

ج تجاهل الموقف .

د الاستسلام للموقف .

8- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

أ أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .

ب- أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .

ج أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.

د هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .

9- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

أ الدافعية .

ب- التغذية الراجعة .

ج التكرار .

د الحوافز .

10- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :

أ اكتمال السمات المختلفة عند الفرد .

ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .

ج التغير في الجانب الجسماني فقط .

د التغير في نوع السلوك .

11- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :

أ السلوك الأدائي للمتعلم .

ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .

ج مستوى فهم المتعلم .

د درجة دافعية المتعلم .

12- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :

أ أساعده دون تردد .

ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .

ج لا أساعده .

د أطلب من الآخرين مساعدته .

13- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟

أ القبلي .

ب- التكويني .

ج- الختامي .

د البنائي .

14- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟

أ المحتوى .

ب- المحك .

ج التلازمي .

د التنبئي .

15- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :

أ عندما يكون سالباً .

ب- صفراً .

ج 0.25 فأقل .

د – 0.30 فأكثر .

16- من عيوب الأسئلة المقالية :

أ صعوبة إعدادها .

ب- الذاتية .

ج سهولة الغش .

د ارتفاع مستوى التخمين .

17- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :

أ المتوسط الحسابي .

ب- الوسيط .

ج الانحراف المعياري .

د الدرجة المعيارية .

18- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟

أ زمن الاختبار .

ب- عدد أسئلة الاختبار .

ج نوع أسئلة الاختبار .

د أهمية الموضوع .

19- الأساس النفسي للمنهج هو :

أ الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .

ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .

ج نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .

د الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور .

20- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :

أ المشروعات .

ب- الإلقاء .

ج الحوار .

د الاكتشاف .

21- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :

أ الاقتصاد في وقت التدريس .

ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .

ج تنمية الإبداع عند التلاميذ .

د الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .

22- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :

أ يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .

ب- يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .

ج تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة .

د يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .

23- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :

أ انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .

ب- انتقال المهارات بين شخصين .

ج تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .

د جميع ما سبق .

24- عند صياغة الأهداف التعليمية :

أ أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .

ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .

ج توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .

د اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .


25- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :

أ أستخدم طريقة واحدة في التدريس .

ب أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .

ج أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .

د أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .

26- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :

أ التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .

ب- التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .

ج التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .

د أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .

27- عند وضع خطتي للتدريس :

أ أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .

ب- أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .

ج أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.

د جميع ما ذكر .

28- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :

أ يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .

ب- لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .

ج تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .

د جميع ما ذكر .

29- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟

أ التركيز على الواجبات المنزلية .

ب- تسلسل موضوعات المنهج .

ج التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .

د حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

30- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :

أ أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .

ب- طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .

ج أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .

د أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .


31- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :

أ أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .

ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .

ج أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .

د أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.

32- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :

أ أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.

ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .

ج أترك للتلاميذ حرية المشاركة .

د لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .

33- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :

أ أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .

ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .

ج أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .

د أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

34- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :

أ أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .

ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .

ج أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .

د أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .

35- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :

أ أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .

ب- أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .

ج أتعرف على أسباب هذا السلوك .

د أتركه وشأنه .

36- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :

أ يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .

ب- يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .

ج يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر .

د يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .


37- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :

أ الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .

ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .

ج تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .

د تهيئة بيئة صفية جيدة .

38- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :

أ أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .

ب- أطرده من الفصل .

ج أتصل بولي أمره .

د أرسله إلى مدير المدرسة .

39- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :

أ أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .

ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة .

ج أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .

د أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .

40- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :

أ تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .

ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .

ج أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .

د أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .

41- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :

أ آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .

ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .

ج أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .

د أعدها وفق جدول مواصفات .

42- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :

أ الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .

ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .

ج إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.

د إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

43- الوسيط للقيم التالية : [ 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 ] هو :

أ 3

ب- 4

ج 5

د 6

44- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلك يتمثل في :

أ اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .

ب- استبانة تضمن آراءهم حول المادة .

ج إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .

د المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

45- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :

أ الاختيار من متعدد .

ب- المقالية .

ج الصح والخطأ .

د المزاوجة ( المقابلة ) .

46- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :

أ أتجاهل هذا الأمر .

ب أنهره وأحذره من التكرار .

ج أعدل حسب رؤية التلميذ .

د أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .

47- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :

أ أسارع في التقدم إليها .

ب- أدرس مدى مناسبة الدورة لي .

ج التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .

د أهتم بالمردود المالي منها .

48- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :

أ أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .

ب- أحث التلاميذ على زيارته .

ج أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .

د جميع ما ذكر .

49- إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :

أ أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه .

ب- أحيله إلى إدارة المدرسة .

ج أتجاهل حضوره .

د أوجهه إلى المرشد الطلابي .

50- إذا قام أحد المشرفين بزيارة المدرسة فإنني :

أ آخذ بآرائه .

ب- لا أهتم بمقترحاته .

ج أناقش وآخذ منه وأترك .

د أتمسك بآرائي .