Category Archives: امتحانات كادر المعلمين

رسوب‏ 120‏ ألف مدرس بامتحانات الكادر.. واعتراضات وانتقادات للنتيجة بالنقابات

الناس هتجيلكوا المقطم علشان تتاكد منكم اليوم

علشان يراجعوا ورقهم مش أحسن

والمفروض أن يتم أقالة صاحب فكرة والعاملين باﻻكاديمية علشان

محدش بيرد

ويريح الرأى العام

شفتم مين اللى بيولع

وﻻيهتم بالناس

أمال فين الحزب الوطنى

واﻻمناء

وكل المنتسبين له

ﻻأحد يرى ذلك

سبحان الله

بيننا بدولة تانية


بلغت نسبة النجاح في امتحانات كادر المعلمين 85 % والتي قاطعها 125 ألف مدرس، ووصل عدد الراسبين الي أكثر من ‏120‏ ألف معلم رسبوا في المواد التخصصية وهو ما يعتبره المعلمون إضرارا بهم داخل مدارسهم وأمام طلابهم بعد رسوبهم في المواد التي يقومون بتدريسها رغم اطلاعهم المستمر مع الموجهين علي آخر تطورات المناهج‏.‏

وقد كشفت النتيجة عن العشوائية الشديدة التي تمت بها عمليات تصحيح ورقة الإجابات والتي أيضا لا تقل فضيحتها عن فضيحة تسريب أسئلة امتحانات الثانوية العامة التي جرت وقائعها العام الدراسي الماضي حسبما يرى العديد من المدرسين والمراقبين.

وقد تمثلت مفاجآت نتيجة الكادر في نجاح الكثير من مدرسي مجالات التعليم الصناعي والزراعي الحاصلين على الدبلومات الفنية في مادة التربوي رغم أنهم لم يدرسوها من الأصل، بينما رسب فيها مدرسون تربويون رغم أنها تخصصهم مما يؤكد أن عمليات التصحيح ورصد الدرجات كانت غير دقيقة على الإطلاق وشهدت العديد من المخالفات الرهيبة.

وقالت صحيفة الاهرام فى عددها الصادر الخميس ان مديريات التربية والتعليم والنقابات الفرعية بالمحافظات شهدت تجمعا كبيرا للمعلمين لمناقشة ما أسفرت عنه نتيجة امتحانات كادر المعلمين، وتعد نقابة المعلمين حاليا تقريرا شاملا ومفصلا عن مشكلة الكادر سواء في الامتحانات وطريقة أدائها وأسلوب الأسئلة وإيجاد طرق بديلة لترقية المعلمين من خلال إجراء امتحانات نموذجية يتم إعداد دورات تدريبية للمعلمين عليها‏.‏

وصرح مصدر مسئول بوزارة التربية والتعليم بأن الشكاوي التي وصلت للوزارة عقب إعلان نتيجة الكادر تركزت في دخول بعض المعلمين الامتحانات ولم يجدوا نتائجهم علي الموقع الالكتروني للوزارة أو أدوا الامتحان ومكتوب أمامهم قد تغيبوا وبالتالي كانت النتيجة راسب رغم أنهم أدوا الامتحان أمام لجان محددة وبأرقام الجلوس ومسجلون بهذه اللجان الي جانب أن بعض المدرسين أجابوا إجابات صحيحة مثل باقي زملائهم الا أن النتيجة كانت راسب مما يؤكد أن عمليات التصحيح لم تكن دقيقة وتمت بطريقة عشوائية‏.‏

وفي سياق متصل أعلن الدكتور محمود عابدين، رئيس الأكاديمية، المهنية للمعلمين، أنه سيتم الإعلان عن مواعيد بدء تدريب المعلمين الذين لم يحالفهم الحظ والنجاح لاختبارات المرحلة الثانية للكادر.

وقال إن هناك فرقاً ولجاناً متخصصة بدأت منذ إعلان النتيجة في تحليل النتائج التي أسفرت عنها الاختبارات.

وأشار عابدين إلي أن تلك الفرق ستكون مهمتها تحديد الأخطاء الشائعة في 64 تخصصاً من التخصصات الدراسية بالإضافة إلي المكون التربوي واللغة العربية التي أدي فيه المعلمون الامتحان.

وذكر أنه يجري العمل حالياً لفتح باب التسجيل للمعلمين للتدريب بشكلين مختلفين، أحدهما يجري العمل به لأول مرة وهو التدريب عبر موقع الأكاديمية علي الشبكة الدولية للمعلومات، أو أن يلتحق المعلم بالشكل التقليدي بنظام الدورات التدريبية التي تنظمها الأكاديمية.


اسئله اختبارات كادر المعلم الثلاثاء 26/8

اسئله اختبارات كادر المعلم اليوم 26/8

-من جوانب تنميه المعلم مهاريا ما عدا
ا-المشاركه فى مؤتمرمحلى
ب- المشاركه فى مؤتمر تربوى
ج- تدريس ماده تخصصه
د- المشركه فى مجلس المدرسه

2 –شرح مفهوم كليات ثم جزئيات تعتبر
ا- اشتراط اجرائى
ب- اشتلراط كلاسيكى
ج-ارتباط
د- استبصار

3- اذا كان معامل الارتباط بين اختبارين هو0.8 فان
ا-الااختبارين صعبين
ب- يوجد تشابه بين نتائج الاختبارين
ج-يوجد اختلاف بين الاختبارين
د-…………..

4-يكتسب التلميذ الخبره التربويه الغير مباشره من
ا-اشياء ونماذج حيه
ب-شرائط فيديو
ج-زيارات ميدانيه
د-دراسات علميه

5-طريقه حل المشكلات تناسب الطلاب ذوى الكفاءة
ا-اللغويه
ب-المنطقيه
ج-الحركيه
د-الاجتماعيه

ا-حركى
ب-نفسحركى
ج-وجدانى
د-معرفى

7- اهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ عمليه التدريس هو
ا-ماذا يتعلم
ب-كيف يتعلم
ج-هل يتعلم
د-لماذايتعلم

8- الهدف السلوكى الجيد يحقق مايلى ماعدا
ا-تنظيم محتوى الدرس
ب-اختياروسائل التدريس
ح-اختيار اساليب التقويم
د-زياده نسبه مشاركه المتعلمين

9-يوجد تباين بين استعداد طالب موهوب للتعلم وقدرته الفعليه على التعلم يوجد عده تفسيرات لذلك وهى ………..ماعدا
ا-صعوبه الامتحان
ب-صعوبه الماده الدراسيه
ج-عدم فاعليه طرق التدريس
د- تدنى ذكاء الطالب

10-اى الكلمات الاتيه يجب وضع الهمزه عليها
ا-اجاب- اكمل –اتقن
ب-استمع-اختبر-استقى
ج-امتص-اشتد-احتد
د-التوى-احتفى-امتطى

11-يذاع برنامج……لغويه فى التاسعه………..اكمل
ا-لالىء- مساء
ب-لالىء_مساءا
ج
-…………

6-اذا كان الطلاب يحبون التعلم فى المدرسه فان ذلك جانب

أيتها المتعلمة ان ———– الجهد ———- التفوق
1 تبذلين– تنالين
2 تبذلى– تنالى
3 تبذلين –تنالى
4تبذلى– تنالين
الاجابة هى تبذلى — تنالى

1*-حدد نوع الكلمة فيما يلى(صبار)

(وانى لصبار على ما ينوبنى)

1-ااسم فاعل

2-صيغة مبالغة

3-اسم زمان

4-صفة مشبهة

*2-ما ياتى على وزن استفعل

1-الفعل المجرد الثلاثى

2-الفعل المجرد الرباعى

3-الفعل المزيد بحرفين

4- الفعل المزيد بثلاثة

3*-يقصد باسم المفعول اسم منصوب يدل على

1-من وقع علية الفعل

2-بيان سبب وقوع الفعل

3-بيلن وزن الفعل

4-ما تم الفعل بمصاحبتة

4*-تدل صيغة افعل على

1-الغريزة والطبيعة

2-النعت والصفة

3الجمع واشمول

5*-تمتاز القصة القصيرة ب

1-البيئة المكانية

2-الشخوص والاحداث

3-زمان

4-التكثيف والوحدة

6*-تعد استراتيجية حل المشكلات مناسبة ل

1-ذوى ذكاء لغوى

2-ذوى ذكاء اجتماعى

3-ذوى ذكاء حركى

4-ذوى ذكاء منطقى

7*-اهم عنصر يجب مراعاتة عند تنفيذ التدريس

1-ماذا يتعلم المتعلم

2-كيف يتعلم المتعلم

3-لماذا تيعلم المتعلم

4-هل يتعلم المتعلم

8*-رأيت (————)على اصدقائك

1-أخاك ذا فضل

2-اخوك ذافضل

3-أخيك ذو فضل

4-اخوك ذو فضل

9*-هل يستع الطالب ——–؟

1-هذةه الجملة اسمية

2- فعلية

3-شبة جملة

4-شبة جملةفعلية

الاجابات على التوالى

2-4-1-2-4-2-2-1-1-


– العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمة المهنية للمعلم :
أ- المشاركة فى مؤتمر محلى ب- فى مجلس المدرسة ج- تدريس مادة تخصصه
د- فى دورات تدريبية .
2- تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب فى اختبارين لمادتين مختلفتين كان يساوى 0.8 وهذا يعنى :
أ- نجاح 0.8 % من الطلاب فى الاختبارين . ب- أن الاختبارين متميزان بالصعوبة
جـ- هناك علاقة قوية بين المادتين . د- الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات .
3- تعد استراتيجية حل المشكلات أكثر مقياس للطلاب ذوى الذكاء ( اللغوى – المنطقى – الحركى – الاجتماعى ) .
4- أى مما يلى يعد مرادفاً لاستخدام الخبرة التربوية غير المباشرة فى الموقف التعليمى
أ- الأشياء والنماذج الحية . ب- شرائط الفيديو . ج- الزيارات الميدانية د- الدراسة المعملية .
5- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ التدريس هو ( ماذا يتعلم المتعلم – كيف يتعلم المتعلم – هل يتعلم المتعلم – لماذا يتعلم المتعلم )
6- عندما يستخدم المعلم استراتيجية الاستكشاف فإنه بذلك يسعى لإتاحة الفرصة للطلاب لــ( التأكد من صحة المعرفة المقدمة – التدرب على المهارات المعملية – التوصل للمعرفة بأنفسهم – التدرب على مهارات البحث العلمى ) .
7- أى أنواع التقييم التالية تصاغ نتائجه فى صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن تطور الموقف التعليمى ( المبدئى – البنائى – التشخيصى – النهائى ) .
8- عندما يرغب معلم فى تقدير أداء أحد طلابه فى مهارة معقدة فإنه يلجأ إلى مقياس ( منشور … مش فاكر باقى الاختيارات )
9- من طرق التدريس التى تهتم بكمية الأفكار قبل نوعيتها ( المناقشة والحوار – العصف الذهنى – التعلم بالاكتشاف – دورة التعلم