Category Archives: المرحلة الثانية من كادر المعل

صرف المرحلة الثانية من كادر المعلمين باستمارة منفصلة مع راتب يناير

صرف المرحلة الثانية من كادر المعلمين باستمارة منفصلة مع راتب يناير

اهو المقال اهه اقراوة جايز تصدقوة
كل شوية ببيان وقرار على ارض الواقع مافيش اى حاجة

الا مزيد من الفشر

الوزير لايفعل شىء هما المستشاريين اللى حوالييه اللى ممشين الوزارة لصالحهم هما وحبايبهم ومابينكشفوش الا بقضايا

قلنا لك العيال بتنضرب وتنشتم فى الحته الفلانية ولا عملت حاجه ولا هتعمل حاجه مستنى الاوامر من الدكتور نظيف
وادى الكادر برضة مستنى
شكلك بقى وحش اوى حتى مشخخه مدرسة بركة السبع الاعدادية بنين بالصور قلنا ليك اهه وكل المسئؤليين اللى تحتك شافوها ولا حد اتحرك
طب روحوا زرورها وخلوها مزارليكم وبرهان على تخاذل اللجان والهيئات
كل حاجه بتاخدوها ببرود اعصاب
الناس والطلبة بتشتكى من الوزير ومستشاريه
ريحونا منه طالما انه لايحل ولايربط ولاهو عارف مين اللى ممشى وزارتة المستشارين ولا الدكتور نظيف
دا حتى بتوع التطوير التكنولوجى بيعمللوا اللى هما عاوزين
وبيضحكوا علينا ويستغلوا المعامل لحسابهم دى سبوبه اكبر منك يامعالى الوزير
مش هتقدر توقفها
انتم تقدمون العلم الزائف الضال على حساب الشعب للشعب ومن تانى تسوقون لوندوز المخترق المحتكر وتتركون مجال الابداع والعبقرية المجانى لينكس علشان مافيهوش سبوبه ايوة سبوبه واسأل الناس برة الوزارة
وعلشان الدولة تعرف تتابع مستخدمى نظام وندوز مش لينكس
انته خطر يامعالى الوزير لانك لاتعرف خطورة ماتفعلة المستشاريين والدكتور نظيف هما اللى عارفين كل حاجه

هتمشى زيك زى غيرك

بس كل يوم بيان وانته مالكش دخل بحاجه شوف بياناتك عن الكادر كانها ذلة وماسكها للمدرسين
هو انته عارف الاول مين اللى نجح من اللى سقط
روحوا شوفوا حد اضحكوا عليه غيرنا
اصبحتم متأخرين
نعم متأخرين بدليل تصورك انك تقدم علم ومناهج جديدة وانما متخلفة لاترقى لمتطلبات سوق العمل
ايوة جميع العلوم والاسلوب
لانك تعمل باسلوب عقيم هات ورقه وخد ورقه لااعرف
مؤتمر
توصيات
شركات سرقه
اجهزة متخلفة
مديرين دبلومات
دورات مياة ناقلة للامراض
مش قلت لك انته خطر علينا

ياعم خلاص زمنك ولى وانتهى المتخرج من عندكم جاهل

انته عملت ايه من يوم مامسكت لاعملت ولا هتعمل
الدكتور نظيف هو اللى بيعمل

اختبارات كادر المعلمين

اختبارات كادر المعلمين

الدولة كلها فرحانة بوزير التعليم
اين نواب مجلس الشعب والشورى
اين الاجهزة الرقابية
اين اجهزة قياس الرأى العام
أين الصحفيين الكدابين
أين منظمات حقوق الانسان عن هذا الوزير
أين المحافظين
يارب انت المطلوب والمستعان
كلهم واقفين يتفرجوا علينا

من كبرالرواتب قوي

كل المدرسين رافضين هذا النظام والوزير مصمم لانه لو دخل امتحان كادر الوزرا حيسقط فيه بالثلث ويا ريت يروح يدرب نفسه الاول ازاى يبقى وزير

سؤال
1-هل كل المعلمين فى مصر شريحة واحدة حتى نعقد لهم اختبار موحد فى الكفاءة التربوية واللغة العربية
2-كيف اختبر معلم خريج تجارة او اداب اة دبلوم فنى فى اختبار تربوى اساسا هما مش تربويين
3- ما هى الضمانة انتيجة الاختبار وهل سيمح بتظلمات وطعون
4- هل الوزير مستعد لاجتياز اختبار تربوى
5- ما هى مصير الاموال التى ستبقى دون صرف للمعلمين الذين لن يجتازوا الاختبار

هذة مهزلة اذا رسب ولو مدرس واحد كيف يؤتمن على طلابة وكيف سيكون منظرة امام الطلاب

احنا تعبناجدا وجاي حضرتك تتعبنا اكثر مش كفايا الغلا اللي احنا فيه.
جاي تقول اللي ينجح يأخذ واللي مينجحشي ميخدشي هو احنا اطفال
قبل ما تطلبوا منا اختبارات عيشونا كأى بنى ادميين علاج و تعليم لاولادنا يكون مناسب و لبس و علاج ادمى وبعدين اطلبوا اللى انتو عايزينوووو من المعروف عن حكومات مصر من أول الوزير يسرى الجمليوا رع وزير الاسرة الأولى الفرعونية انهم بيطلبوا بس وعمرهم ما عملوا اى حاجة للمواطن

احنا غيرنا الورق للتقديم 3مرات كل شويه برأي لان فيه مظاليم كث

كل المدرسين رافضين هذا النظام والوزير مصمم عليه ده اول سؤال فى اى اختبار لاى وزير وواضح ان الوزير سقط فى الاختبار لانه مبيعرفش يعمل نظام يكون المدرسين مرحبين بيه يبقى هو كمان لا يستحق الترقيه او حتى مكانته كوزير لانه لو دخل امتحان كادر الوزرا حيسقط فيه بالثلث ويا ريت يروح يدرب نفسه الاول ازاى يبقى وزير وبعد كده يقعد يقول الكلام الانشا اللى يجيب تخلف اكتر ما يجيب تقدم

شوفو يا جماعه محدش ينكر ان فكرة الاختبار موجوده فى دل كتير زى اليابان مثلا اللى بتجبر المعلم على تجديد رخصة التدريس الخاصة بيه مره كل 5 سنين عن طريق دورات واختبارات
لكن
حكومتنا كعادتها تتكلم عن الحق وهي تريد به الباطل إزااى أفهمكووووووووو
في اليابان ولدول الراقية دى راتب المعلم محترم لقصى درجه يعنى المعلم من غير موضوع الرخصة والاختبار اصلا شبعان وعايش حياة كريمة،ودخوله الاختبارات دى بيكون علشان حاجتين انه يقدر يكون معاه رخصة التدريس وان الدوله تضمن انه بيحدث معلوماته وبكده تضمن جودة تعليمها
انما فمصر ههههههههههههههههه…
المعلم مش بيعامل على انه بشر طبيعي
لان اساسا راتبه مايجيبش برسيم لحمار طول الشهر واسف على لتشبيه
فازاى تربط يا عم الوزير فلوس هتسند ضهرى وتخليني يدووووووووووووب اعرف اعيش باختبارات وترقيات
اللى بيطبق فكره يايطبقها كلها يابلاش
وعموما نا عارف والله ان تحسين احوال المعلمين مش من اهداف النظام ليييييييييييييييي…
لان مدرس واعي ومخلص وشبعان هيدرس بما يرضي الله يبقه هيخرج عقول واعيه وافهمه ومش مطلوب فى مصر ان لناس تفهم هههههههه
فافهمومها بقه معلش طولت عليكو

هل حضرتك اصلا تربوى ؟
هل السادة المبجلين اللى حواليك هيمتحنوا ؟
هل ستنشر النتيجه في الصحف وتكرم العشرة الاوائل وتتصور معاهم ؟
هل تقبل كوزير ان يتم امتحانك ليس في التدريس لكن في مهام وزارتك ؟
حرام كفاية احنا تعبنا من الخلاط ؟

الاراء دى اراء الناس اصل انا مفروس منك

وشوفوا عمال يلخبط

حكومة مش عارفه رايحه فين

الجمل: اختبار كادر المعلمين ليس إجباريا.. واجتيازه يدعم الترقي 8/8/2008 10:33:00 AM

اختبار كادر المعلمين ليس إجباريا.. واجتيازه يدعم الترقي
الدكتور يسري الجمل

القاهرة- محرر مصراوي- أكد الدكتور يسري الجمل وزير التربية والتعليم أن اختبارات تطبيق المرحلة الثانية للكادر الخاص بالمعلمين المقرر إجراؤها 24 أغسطس اختيارية، ويمكن لمن تقدم لها أن يعتذر من خلال استمارة أعدت لذلك .

وأضاف الجمل أن كل معلم لن يجتاز هذه الاختبارات سيحتفظ بمكانته حتي سن المعاش ويأخذ جميع المميزات لأنه مكتسب وضعا قانونيا ولكن سوف يحرم من الاستفادة من المرحلة الثانية للتسكين والترقي للمستويات أو المسميات مع فقده ميزة حصوله علي 150% كحافز إضافي لتلك المرحلة.

وقال إن تلك الاختبارات ليست تعجيزية ولا تعني التقليل من مكانة المعلم وقدره، وإنما تقديرا لمكانته ورسالته .

جاء ذلك خلال لقاء عقده الجمل “الخميس” مع مديري المديريات التعليمية بالمحافظات والقيادات التعليمية بالوزارة لبحث الخطوات التي سيتم إنجازها خلال المرحلة القادمة لتطبيق المرحلة الثانية من الكادر وإجراء الاختبارات وتوضيح كل ما يتعلق بالكادر للمعلمين .

وقال إن تلك الاختبارات هي بداية للتسكين خلال المرحلة الثانية في المستويات الخمسة التي حددها الكادر وهي ليست تعجيزية أو صعبة ومن المهم تسكين أكبر عدد من المعلمين وتشجيعهم لاجتيازها ، وهي كأحد الاختبارات التي يجتازها كشرط في الدورات التدريبية عند الترقية للوظائف الإشرافية أي أنها لن تقلل من شأنه أو تغير من صورته .

وقال الجمل إن المعلم حظي بمكانة خاصة في برنامج الرئيس حسني مبارك الانتخابي ،وإن الرئيس مبارك حرص علي توقيع قانونه في احتفالية كبري لممثلي المجتمع لإحداث نقلة نوعية في التعليم ووضع المعلم في مصاف الأستاذ الجامعي وأن يكون له كادر خاص به.

وأوضح أن الهدف من الكادر ليست زيادة مرتب لأن ذلك لن يخدم قضية جودة التعليم التي نسعي إلي تحقيقها، والكل يدرك أنه لاجودة في التعليم دون معلم قدير الأمر الذي يحتاج إلي تدريب وتأهيل وإعداد.

وأكد يسري الجمل أن تهيئة المعلم هدف نسعي إليه ،منوها بضرورة توفير الجو النفسي للمعلم الذي يعد عاملا أساسيا من خلال دور المديرين ومديري الإدارات بتبصير المعلم بكل جوانب التطبيق.

كما أكد حرص الوزارة علي تحقيق ذلك من خلال الدعم الكامل لمفهوم الامتحانات والاختبارات وكيفية أدائها ووجود نماذج لها من خلال ما تملكه الوزارة من شبكة الفيديو كونفرانس والقنوات التعليمية.

وفي ختام اللقاء أصدرت وزارة التربية والتعليم بيانا حول تهيئة المعلمين المتقدمين لاختبارات الكادر حيث ستعقد الوزارة ابتداء من اليوم الخميس ولمدة أسبوعين حلقات تدريبية مكثفة لهؤلاء المعلمين.

وأوضحت الوزارة في بيانها، أن تلك الحلقات سيتم عقدها من خلال وسيلتين؛ أولا: شبكة الفيديو كونفرانس للوزارة في جميع المديريات التعليمية بالمحافظات وسيتم عقد أربع حلقات كل يوم بواقع ساعتين لكل حلقة كالتالي: من الساعة 9 إلي 11 صباحا ،ومن 12 إلي 2 ظهرا ،ومن الساعة 3 إلي 5 عصرا ، ومن 6 إلي 8 مساء .

أما الوسيلة الثانية: فمن خلال القنوات التعليمية وسيتم البث اعتبارا من الأسبوع القادم .

وأوضح البيان أن الهدف من تلك الحلقات التدريبية هو عرض نماذج مختلفة لبنود الأسئلة ونماذج لحلها لتهيئة جميع المعلمين علي الاختبارات التي ستعقد في هذا الشأن ، وأنه يمكن لجميع المعلمين الدخول علي الموقع الإلكتروني للوزارة للتدريب علي أمثلة من بعض الاختبارات في التخصصات المختلفة .

المصدر: وكالة انباء الشرق الاوسط

اقرا ايضا

وثيقة أم ترتر لتطوير التعليم

وزير التعليم لازم يمتحن زى المدرسين

وزير التعليم مش عارف حاجة وبيجرب فى المدرسين علشان كده لازم يمتحن من تانى

نطالب أن يدخل وزير التعليم امتحان الكادر قبلنا

أوردت جريدة
المصرى اليوم
مقالة
للصحفى
هشام شوقي

هذا نصها
المذكرة القانونية لـ «التعليم» تربط الكادر بـ «الدرجة المالية»

كتب هشام شوقي ٥/٨/٢٠٠٨

حصلت «المصري اليوم» علي نص مذكرة المستشار القانوني لوزارة التربية والتعليم، والتي تكشف عن ربط المسمي الجديد لوظائف المعلمين بالدرجة المالية وعدد سنوات الخبرة، بدلاً من الربط فقط بسنوات الخبرة، وهو الأمر الذي وافق عليه الدكتور يسري الجمل، وزير التربية والتعليم، منذ ٢٦ يونيو الماضي، مشيراً إلي ضرورة وضعه علي موقع الوزارة http:llsearch.moe.gov.eg، إلا أن الموقع مازال حتي كتابة هذه السطور يؤكد الربط بحسب سنوات الخبرة، وكان ذلك التضارب قد تسبب في إعادة عمليات ملء الاستمارة من جديد.

أكدت المذكرة القانونية أن سنوات الخبرة، وإن كانت هي الأساس الذي يعول عليه عند النقل، لكن لابد من أن تؤخذ الدرجة المالية في الاعتبار، علي أن يراعي أن يكون ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلي وظيفة واحدة بحسب أوضاعهم السابقة في حالة استيفائهم الشروط والمتطلبات في ذات التاريخ.

وتشير المذكرة إلي أن المشرع أوجب في الفقرة الثانية من القانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧ صدور قرار من الوزير بتحديد الوظائف الحالية المقابلة للوظائف الجديدة وفق الجدول المرفق بالقانون، والذي حدد الدرجة المالية عند النقل إلي وظيفة واحدة ويكون بذات الترتيب في الوظيفة السابقة.

وأوضحت أن المشرع في نهاية النص ذكر «أن ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلي وظيفة واحدة يكون بذات الترتيب في الوظيفة السابقة، وعلي ذلك فإنه يتعين صدور قرار وزاري بتحديد الوظيفة المقابلة والمعادلة لكل وظيفة من وظائف المعلمين بالكادر، مع مراعاة الدرجة المالية التي يشغلها المعلم علي النحو الموضح بالجدول المرفق بالقانون».

ولفتت إلي أنه ليس هناك فرق بين تطبيق المسميات الجديدة للمعلم بين المؤهل العالي وغيره، وأن العبرة فقط بالدرجة المالية التي يشغلها ومدة خبرته.

وذكرت أنه بالنسبة لمن لا يتقدم لاختبار النقل، فإنه يظل كما هو في وظيفته الحالية، ويرقي إلي الدرجة المالية الأعلي وفقاً لقانون العاملين رقم ٤٧ لسنة ٤٩ إذا استوفي شروطها، وذلك عملاً بنص المادة ٨٩ من قانون التعليم المعدل بالقانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧، أما من يتقدم لمستوي أعلي من المستوي المخصص له فلا يجوز له ذلك، وبالتالي من يتقدم لا يقبل طلبه ويظل كماهو ما لم يعدل طلبه إلي المستوي المقرر لدرجته المالية، وعلي الوزارة إخطاره لتصحيح طلبه واستمارته.

ولفتت المذكرة إلي أنه يحق للمعلم المستوفي شروط النقل إلي وظيفة معينة في الكادر ألا يتقدم لها انتظاراً لاستيفائه شروط شغل وظيفة أعلي، موضحة أن العبرة في تحديد الوظيفة المنقول إليها ترتبط بمدي استيفاء شروط شغلها، وأنه لا إلزام علي المعلم أن يطلب النقل في وقت معين.

وكشفت المذكرة في إجابتها عن السؤال الخاص بكيفية التقدم للاختبار مرة أخري لمن رسب باختبار التسكين لهذا العام، عن أن من رسب في مجال واحد من مجالات الاختبار سيكون عليه التقدم للاختبار مرة أخري بعد عام واحد، أما من رسب في أكثر من مجال فيحق له التقدم بعد عامين عقب حصوله علي دورة تدريبية خاصة.

وأكدت أنه لا يوجد سند قانوني للتفرقة المشار إليها بين من رسب في مجال واحد فيكون له التقدم للاختبار في العام التالي، وبين من رسب في أكثر في مجال فيكون تقدمه بعد عامين وعقب حصوله علي دوره خاصة، وهنا تري المذكرة جواز التقدم للاختبار كل عام.

وزير التعليم مش عارف حاجة وبيجرب فى المدرسين علشان كده لازم يمتحن من تانى

نطالب أن يدخل وزير التعليم امتحان الكادر قبلنا

أوردت جريدة
المصرى اليوم
مقالة
للصحفى
هشام شوقي

هذا نصها
المذكرة القانونية لـ «التعليم» تربط الكادر بـ «الدرجة المالية»

كتب هشام شوقي ٥/٨/٢٠٠٨

حصلت «المصري اليوم» علي نص مذكرة المستشار القانوني لوزارة التربية والتعليم، والتي تكشف عن ربط المسمي الجديد لوظائف المعلمين بالدرجة المالية وعدد سنوات الخبرة، بدلاً من الربط فقط بسنوات الخبرة، وهو الأمر الذي وافق عليه الدكتور يسري الجمل، وزير التربية والتعليم، منذ ٢٦ يونيو الماضي، مشيراً إلي ضرورة وضعه علي موقع الوزارة http:llsearch.moe.gov.eg، إلا أن الموقع مازال حتي كتابة هذه السطور يؤكد الربط بحسب سنوات الخبرة، وكان ذلك التضارب قد تسبب في إعادة عمليات ملء الاستمارة من جديد.

أكدت المذكرة القانونية أن سنوات الخبرة، وإن كانت هي الأساس الذي يعول عليه عند النقل، لكن لابد من أن تؤخذ الدرجة المالية في الاعتبار، علي أن يراعي أن يكون ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلي وظيفة واحدة بحسب أوضاعهم السابقة في حالة استيفائهم الشروط والمتطلبات في ذات التاريخ.

وتشير المذكرة إلي أن المشرع أوجب في الفقرة الثانية من القانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧ صدور قرار من الوزير بتحديد الوظائف الحالية المقابلة للوظائف الجديدة وفق الجدول المرفق بالقانون، والذي حدد الدرجة المالية عند النقل إلي وظيفة واحدة ويكون بذات الترتيب في الوظيفة السابقة.

وأوضحت أن المشرع في نهاية النص ذكر «أن ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلي وظيفة واحدة يكون بذات الترتيب في الوظيفة السابقة، وعلي ذلك فإنه يتعين صدور قرار وزاري بتحديد الوظيفة المقابلة والمعادلة لكل وظيفة من وظائف المعلمين بالكادر، مع مراعاة الدرجة المالية التي يشغلها المعلم علي النحو الموضح بالجدول المرفق بالقانون».

ولفتت إلي أنه ليس هناك فرق بين تطبيق المسميات الجديدة للمعلم بين المؤهل العالي وغيره، وأن العبرة فقط بالدرجة المالية التي يشغلها ومدة خبرته.

وذكرت أنه بالنسبة لمن لا يتقدم لاختبار النقل، فإنه يظل كما هو في وظيفته الحالية، ويرقي إلي الدرجة المالية الأعلي وفقاً لقانون العاملين رقم ٤٧ لسنة ٤٩ إذا استوفي شروطها، وذلك عملاً بنص المادة ٨٩ من قانون التعليم المعدل بالقانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧، أما من يتقدم لمستوي أعلي من المستوي المخصص له فلا يجوز له ذلك، وبالتالي من يتقدم لا يقبل طلبه ويظل كماهو ما لم يعدل طلبه إلي المستوي المقرر لدرجته المالية، وعلي الوزارة إخطاره لتصحيح طلبه واستمارته.

ولفتت المذكرة إلي أنه يحق للمعلم المستوفي شروط النقل إلي وظيفة معينة في الكادر ألا يتقدم لها انتظاراً لاستيفائه شروط شغل وظيفة أعلي، موضحة أن العبرة في تحديد الوظيفة المنقول إليها ترتبط بمدي استيفاء شروط شغلها، وأنه لا إلزام علي المعلم أن يطلب النقل في وقت معين.

وكشفت المذكرة في إجابتها عن السؤال الخاص بكيفية التقدم للاختبار مرة أخري لمن رسب باختبار التسكين لهذا العام، عن أن من رسب في مجال واحد من مجالات الاختبار سيكون عليه التقدم للاختبار مرة أخري بعد عام واحد، أما من رسب في أكثر من مجال فيحق له التقدم بعد عامين عقب حصوله علي دورة تدريبية خاصة.

وأكدت أنه لا يوجد سند قانوني للتفرقة المشار إليها بين من رسب في مجال واحد فيكون له التقدم للاختبار في العام التالي، وبين من رسب في أكثر في مجال فيكون تقدمه بعد عامين وعقب حصوله علي دوره خاصة، وهنا تري المذكرة جواز التقدم للاختبار كل عام.

نطالب أن يدخل وزير التعليم امتحان الكادر قبلنا

أوردت جريدة
المصرى اليوم
مقالة
للصحفى
هشام شوقي

هذا نصها
المذكرة القانونية لـ «التعليم» تربط الكادر بـ «الدرجة المالية»

كتب هشام شوقي ٥/٨/٢٠٠٨

حصلت «المصري اليوم» علي نص مذكرة المستشار القانوني لوزارة التربية والتعليم، والتي تكشف عن ربط المسمي الجديد لوظائف المعلمين بالدرجة المالية وعدد سنوات الخبرة، بدلاً من الربط فقط بسنوات الخبرة، وهو الأمر الذي وافق عليه الدكتور يسري الجمل، وزير التربية والتعليم، منذ ٢٦ يونيو الماضي، مشيراً إلي ضرورة وضعه علي موقع الوزارة http:llsearch.moe.gov.eg، إلا أن الموقع مازال حتي كتابة هذه السطور يؤكد الربط بحسب سنوات الخبرة، وكان ذلك التضارب قد تسبب في إعادة عمليات ملء الاستمارة من جديد.

أكدت المذكرة القانونية أن سنوات الخبرة، وإن كانت هي الأساس الذي يعول عليه عند النقل، لكن لابد من أن تؤخذ الدرجة المالية في الاعتبار، علي أن يراعي أن يكون ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلي وظيفة واحدة بحسب أوضاعهم السابقة في حالة استيفائهم الشروط والمتطلبات في ذات التاريخ.

وتشير المذكرة إلي أن المشرع أوجب في الفقرة الثانية من القانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧ صدور قرار من الوزير بتحديد الوظائف الحالية المقابلة للوظائف الجديدة وفق الجدول المرفق بالقانون، والذي حدد الدرجة المالية عند النقل إلي وظيفة واحدة ويكون بذات الترتيب في الوظيفة السابقة.

وأوضحت أن المشرع في نهاية النص ذكر «أن ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلي وظيفة واحدة يكون بذات الترتيب في الوظيفة السابقة، وعلي ذلك فإنه يتعين صدور قرار وزاري بتحديد الوظيفة المقابلة والمعادلة لكل وظيفة من وظائف المعلمين بالكادر، مع مراعاة الدرجة المالية التي يشغلها المعلم علي النحو الموضح بالجدول المرفق بالقانون».

ولفتت إلي أنه ليس هناك فرق بين تطبيق المسميات الجديدة للمعلم بين المؤهل العالي وغيره، وأن العبرة فقط بالدرجة المالية التي يشغلها ومدة خبرته.

وذكرت أنه بالنسبة لمن لا يتقدم لاختبار النقل، فإنه يظل كما هو في وظيفته الحالية، ويرقي إلي الدرجة المالية الأعلي وفقاً لقانون العاملين رقم ٤٧ لسنة ٤٩ إذا استوفي شروطها، وذلك عملاً بنص المادة ٨٩ من قانون التعليم المعدل بالقانون رقم ١٥٥ لسنة ٢٠٠٧، أما من يتقدم لمستوي أعلي من المستوي المخصص له فلا يجوز له ذلك، وبالتالي من يتقدم لا يقبل طلبه ويظل كماهو ما لم يعدل طلبه إلي المستوي المقرر لدرجته المالية، وعلي الوزارة إخطاره لتصحيح طلبه واستمارته.

ولفتت المذكرة إلي أنه يحق للمعلم المستوفي شروط النقل إلي وظيفة معينة في الكادر ألا يتقدم لها انتظاراً لاستيفائه شروط شغل وظيفة أعلي، موضحة أن العبرة في تحديد الوظيفة المنقول إليها ترتبط بمدي استيفاء شروط شغلها، وأنه لا إلزام علي المعلم أن يطلب النقل في وقت معين.

وكشفت المذكرة في إجابتها عن السؤال الخاص بكيفية التقدم للاختبار مرة أخري لمن رسب باختبار التسكين لهذا العام، عن أن من رسب في مجال واحد من مجالات الاختبار سيكون عليه التقدم للاختبار مرة أخري بعد عام واحد، أما من رسب في أكثر من مجال فيحق له التقدم بعد عامين عقب حصوله علي دورة تدريبية خاصة.

وأكدت أنه لا يوجد سند قانوني للتفرقة المشار إليها بين من رسب في مجال واحد فيكون له التقدم للاختبار في العام التالي، وبين من رسب في أكثر في مجال فيكون تقدمه بعد عامين وعقب حصوله علي دوره خاصة، وهنا تري المذكرة جواز التقدم للاختبار كل عام.


لا لوزير الكوارث ولا للمرحلة الثانية من كادر المعلمين

لا لاختبارات المرحلة التانية من كادر المعلمين

نرفض اختبارات كادر المعلمين ونطالب باقالة الوزير وجميع مستشارية

الكل

يطالب

نرفض كادر الذل والمهانة

دعوة لإلغاء الكادر الخاص

أنها صدمة وخيبت آمالهم الي الأبد

المرحلة الثانية من كادر المعلم

معلمون بلا نقابة

مشروع الكادر الجديد للمعلمين يثير الجدل بينهم

وايه النتيجة كالعادة لاأحد يرى لاأحد يسمع للمعلمين كلام فى الهوا وان شاء الله تولع

كلام ناس اداريين فقط لاغير

ياسادة انتم فاكريين أن احنا دبلومات فنية زيكم وكملنا أحنا خريجى أعرق كليات التربية

نماذج لاختبارات كادر المعلمين-اللغة الانجليزية2

Proficiency Test

for

English Language Teachers

(B)


Section Three : Grammatical Structure

Directions : Questions 94-107 are incomplete sentences. Beneath each sentence you will see four words or phrases, marked (A), (B), (C), and (D). Choose the one word or phrase that best completes the sentence.

94- I will have been there _______________ .

a) for 3months

b) during 3 months

c) since 3 months

d) whilst 3 months

95- I haven’t ____________ this week.

a) much people

b) anybody

c) no people

d) someone

96- Send him to the baker’s ____________ some bread.

a) in order he buys

b) for to buy

c) to buy

d) for buying

97- __________ the baby while I’am in the kitchen.

a) Look to

b) Take care

c) Look after

d) Care

98- It looks ____________ it’s going to rain.

a) that

b) as if

c) as

d) like that

99- He was very angry ____________ his wife.

a) on

b) to

c) at

d) upon

100- When we arrived at the office we found that someone _______ during the night.

a) had broken in

b) has broken in

c) broke in

d) have broken in

101- Studying English is hard at first , but you soon _________ .

a) are used to it

b) get use it

c) are use it

d) get used to it

102 – Not only ___________ to London , but she also visited other less well known cities in England.

a) she went

b) went she

c) did she go

d) she did

103- Now remember, you ___________ the test until the teacher tells you to.

a) are not starting

b) are not to start

c) haven’t started

d) needn’t start

104- __________ had we started watching the film when our friends came round for a chat.

a) Hardly

b) Slightly

c) Little

d) Rarely

105- She was thought _____________ the car in London.

a) to buy

b) buying

c) to have bought

d) might buy

106- Our house ___________ as soon as possible. It’s in an awful state.

a) needs redecorating

b) to redecorate

c) redecorated

d) is redecorated

107- He eventually managed ___________ the door by kicking it hard.

a) open

b) opening

c) to open

d) to have opened

Section Four : Vocabulary

Directions : Items 108-112 include sentences with missing words or phrases. From the words or phrases below each choose the one that best completes the sentence.


108- The initials G.C.C. ____________ Gulf Cooperative Council.

a) look for

b) account for

c) make for

d) stand for

109- You don’t have to be worried about the journey to the airport. Your brother is going to _________________ .

a) take you off

b) see you off

c) bring you up

d) give you for

110 My father and I have the same character, I _________ him much more than my brother.

a) look at

b) take off

c) look up

d) take after

111- Stop thinking about it. Don’t let this result ____________ .

a) get you off

b) get you down

c) get you on

d) get you up

112- Please make your check _________ to Saudi Business Machine.

a) payment

b) paid

c) payable

d) pay

Directions : In each sentence below there is a word in boldface. From the words below each choose the one that has the nearest meaning to the boldfaced word.

113- The Roman armies were defeated in 622 A.D.

a) inscribed

b) enlisted

c) retreated

d) beaten

114- Bad deeds are disgraceful.

a) shameful

b) beautiful

c) shy

d) happy

115- He is an aggressive person. he does not care about other people’s feeling .

a) passive

b) offensive

c) attacking

d) opponent

116- Sorry! The general director is not available today.

a) active

b) passive

c) around

d) connected

Section Five : Reading Comprehension

Directions : Read the following text carefully. Then answer the questions on the basis of what is stated or implied by the text. Choose the word or phrase that best completes the sentence :

1- Visitors to America are immediately struck by the tremendous numbers of automobiles filling the highways and crowding the city streets. The automobile, which has transformed the American way of life, is the almost indispensable workhorse of the family. During the week, the father drives it to his job in the city, alone, or in a “car pool” arrangement with several of his fellow workers. When he leaves it at home, his wife uses it constantly to do errands, to haul groceries, to drive children to lessons or appointments, to shops or swimming pools. On weekends, the family drives out to the country for a picnic lunch or may take a trip of several hundred miles. On vacations, no corner of the country is beyond the family’s reach.

2- All of America has felt the changes, which came with the automobile and with the network of highways that have been built to serve it. Farmers, who live far from their neighbors, are no longer isolated. Tractors of the work of the many farmlands they cannot afford to hire, trucks carry their products to market, to storage elevators or to railroads.

3- Traffic jams in cities and along the approaches to cities, especially at morning and evening rush hours and at the start and end of weekends, are difficult problems. How to find out enough parking space in the cities, even with underground parking lots and many-storied “pigeonhole” parking structures in another. More highways and wider ones are needed as fast as they can be built.

117- The main topic of this passage is __________________ .

a) The American Family

b) The American highways

c) Major American cities

d) Cars and the American Life


118- The automobile has had ______________ on the American society.

a) A little effect

b) hardly any effect

c) an obvious effect

d) no effect whatsoever

119- The American father ________________________ .

a) always drives alone to work

b) may share his car with other colleagues

c) drives his children to lessons

d) drives his wife to haul groceries

120- The American family may spend the weekend ____________ .

a) abroad

b) in downtown

c) out of town

d) in a family gathering

121- Thanks to the automobile, all American States have become ____________.

a) within reach

b) more isolated

c) beyond reach

d) torn apart

122- Most American families __________________ cars.

a) cannot afford

b) do not badly need

c) do not have

d) cannot do without


123- The word ‘which‘ in the firs line of the second paragraph refers to _________________.

a) all Americans

b) automobiles

c) changes

d) traffic

Section Six : Linguistics and Pedagogy

124- Phonetics deals with the properties of sounds as represented in variations in the sound wave.

a) Acoustic

b) Articulatory

c) Auditory

d) Generative

125- When a speech sound undergoes a change in articulation in connected speech, becoming more like a neighboring sound, this process is known as .

a) Assimilation

b) Aspiration

c) Adaptation

d) articulation

126- The strong version of the Contrastive Analysis Hypothesis

.

a) attempts to predicat all errors produced by L2 learners

b) deals only with errors resulting from L1 interference

c) does not predict L2 errors but only explains them

d) All of the above


127- According to the nativist theory, the key factor that determines success in first language acquisition is .

a) child general inteligence

b) amount of exposure to language

c) imitation of parents

d) teaching techniques employed

128- In standardized test .

a) the writing and evaluation of the test are done by the same person.

b) the number of subjects tested is usually large.

c) We make use of composition and short answer techniques.

d) All of the above

129- serve to indicate the extent to which an individual has mastered specific skills or body of information acquired in a formal situation.

a) Proficiency tests

b) Aptiude tests

c) Achievement tests

d) Objective tests

130- Dictation is a useful testing technique that can be used to test

.

a) spelling

b) listening comprehension

c) general proficiency

d) all of the above

131- Objective tests are those in which individual items .

a) have only one correct answer

b) can discriminate among examinees

c) are balanced in length and difficulty

d) have appropriate distractors

132- According to Dell Hymes, the knowledge of rules for the conduct and interpretaion of speech is known as .

a) distinctive competence

b) grammatical competence

c) communicative competence

d) linguistic competence

133- In my opinion the errors that L2 learners produce are .

a) signs of imperfect learning and should be eradicated

b) natural by product of the learning process

c) signs of poor teaching

d) the result of L1 interference

134- The ideal linguistic input (i.e. speech addressed to L2 learners) for acquiring a second language should be .

a) comprehensible

b) relevant to the learners’ immediate interests

c) not too comples

d) all of the above

135- Individualized instruction is basically the recognition that

.

a) students have different needs and abilities

b) a single method may not be successful or appropriate to all students

c) students learn at different rates of speed

d) all of the above


136- Gardner defines integrative motivation as the learner’ desire to

.

a) be identified as a member of the target culture

b) get a high pay job

c) obtain a prestigious social status

d) B & C

137- In learning foreign languages, the critical period hypothesis stipulates that .

a) children are superior to adults

b) adults are superior to children

c) children and adults are equal

d) None of the above.

138- In the approach, there is dependence on mimicry, memorization of set phrases, and overlearning.

a) communicative

b) audiolingual

c) cognitive

d) linguistic

139- In the audiolingual approach, there is emphasis on .

a) pronunciation.

b) communication

c) intonation

d) both A & C

140- Of the four skills of language in the one that is least understood.

a) listening

b) speaking

c) reading

d) writing

141- Using monolingual dictionary work, and the key word method are widely used to teach .

a) speaking

b) reading

c) writing

d) vocabulary

142- Teaching grammar goes into the following three stages :

a) Presentation, demonstration and practice.

b) Teaching rules, providing examples and doing exercise.

c) Teaching, demonstration and homework .

d) Reading, demonstration and writing.

143- A literate student can acquire the details of reading in a second language an illiterate one.

a) shower than

b) as fast as

c) as slow as

d) faster than

144- Teaching receptive skills means teaching .

a) speaking and reading

b) listening and reading

c) speaking and writing

d) writing and speaking

145- Grammar teaching is concerned with explicit teaching of language .

a) forms

b) meaning

c) use

d) words

146- When we ask students to read a text, evaluate it, and react to it, we are teaching .

a) thorough reading

b) critical reading

c) scanning

d) skimming

147- The purpose of teaching speaking is to allow students to

.

a) express themselves

b) repeat sentences

c) repeat what they heard in the classroom

d) express language function

148- A test that measures the learning of material in a particular course is called a (n) test.

a) close

b) multiple choice

c) aptitude

d) achievement

149- are not based on a particular program.

a) Progress Tests

b) Placement Tests

c) Achievement Tests

d) Proficiency tests

150- A test that requires filling in words in words that have been deleted from a paragraph is called a (n) test.

a) close

b) achievement

c) multiple-choice

d) true.valse

151- Testing experts consider dictation as a test of .

a) spelling

b) general language proficiency

c) listening

d) all the above

152- A close test is generally used to test the skill.

a) reading

b) writing

c) listening

d) speaking

153- Language test results are beneficial for .

a) teachers and the administration

b) students and parents

c) curriculum and syllabus designers

d) using word functions and meanings

154- While one prepares his test, one should .

a) spend adequate time in development

b) match his tests to the content

c) make his test valid, reliable, and balanced

d) be all the above

155- The language lab is best used in the teaching of .

a) good writing

b) reading comprehension

c) free conversations

d) listening comprhension


156- An overhead projector can effectively be used to teach .

a) reading and writing only

b) speaking and other skills

c) listening comprehension especially

d) grammatical structures mainly

157- Flash cards are commonly used to teach .

a) grammatical structures

b) vocabulary items

c) writing exercises

d) reading aloud

158- We can use both flannel boards and magnetic boards to display pictures and cards. However, .

a) flannel boards are more effective

b) magnetic boards are easier to use

c) they are similar

d) chalkboards are better than both

159- Composite pictures may be effectively used in the teaching of

.

a) speaking and writing

b) reading comprehension only

c) grammatical structures mainly

d) young learners only

160-Using technology in teaching help to .

a) present demonstrations

b) enhance course content

c) provide additional illustrations

d) all the above