Category Archives: الرئيس

850 ألف معلم يهددون الجمل باللجوء إلى الرئيس

850 ألف معلم يهددون الجمل باللجوء إلى الرئيس


بعد عدم صرف الكادر للشهر الثانى على التوالى

ماذا سيفعل المعلمون إذا لم ترد لهم تلك الدعاوى حقهم فى الحصول على أموال الكادر؟

ولاهيعملوا حاجه

هبه طخ

الطبخة لما بتستنى على النار بتشيط

هى دى مصر ياعبلة محدش واخد باله فين المزمراتيه بتوع الصحافة والاعلام

هبه مفيش حد

الفلوس تاهت فى البنك ايه انتو مابتفهموش سويسى

وياريت تشوفوا فضيحتكم فى

التقرير الرسمى للمرصد العمالى والنقابى

وبعدين هى فين الحركة دى

حركة “معلمون بلا نقابة

انتوا بتوع فرقعه اعلامية وخلاص وتهييج الناس

بطلوا تهييجوا الناس بقى وهى فين الاجهزة الرقابيه

هى فاضية كمان للمدرسيين

اتوكسوا اتوكسوا اردموا بالنيلة الكحلى

اذا كانوا بيقفلوا الحدود هيسمعوكم دا ممكن يحكموا عليكم كلكم بالاعدام

انته هتربط حمارتك جنب حمارة العمدة

وربنا يخلى لينا المجالس اللى بتجهض وعلطول واقفة ضد الشعب لصالح الكبار

هما فاضيين لييكم من همكم لاننام الليل

بتوع السكة الحديد عرفوا اخرتها

لاكن انتو مش عارفين ايه اخرتها

قال ويضحك علينا ويقول الاجهاض مش مسموح بيه امال اللى بتعملوة ده ايه

حد قال لييكم تخلفوا احسن حاجه خدوا عيالكم وقولوا لييهم اكلوهم ولبسوهم وشغلوهم زى اسرائيل

وبس

انتوا فاكريين حد فاضى لييكم امال الاخبار دى اييه انتوا محتاجين محو اميه سياسية

الأمن يمنع نواب الشعب من عبور رفح

دعوى قضائية ضد نظيف وفاضل

نائب يطالب بإحالة وقائع الفساد بالتعليم للمحاسبات والنيابة

نائب يطالب سرور بتصحيح أوضاع “تشريعية الشعب”

65 حالة غش بامتحانات جامعة أسيوط

اتحاد العمال الحر يحذر الحكومة من غضب العمال

شفتوا النقابات مش اللى رايح يرفع شكر وتحية باسم نقابه المعلمين هى الناس اختارتك تشريف ولا تكليف

وأصل الحكاية مافيش حد محتاج صوتكم دلوقتى

لما فيه حد يبقى محتاج مليون و 200 الف صوت مجانا هيبقوا يبصوا لييكم

وشفتوا الحلاوة دى

اتوكسوا اتوكسوا

جهاز المنافسة‏:‏ لا احتكار في سوق الحديد بمصر .. و عز لم تخالف القانون

أكد جهاز حماية المنافسة ومنع الاحتكار أن شركات الحديد بريئة

احنا بايه فى دولة ايه……..

الرئيس مبارك في الاحتفال بالعيد "36" للمعلم

اوردت جريدة المساء

الرئيس مبارك في الاحتفال بالعيد “36” للمعلم:
ملتزمون بتطوير التعليم.. لتقديم نموذج رائد بالمنطقة
التدريب والتأهيل وتحديث القدرات.. علي قمة الأولويات
نسعي لربط المراحل المختلفة باحتياجات المجتمع
أتابع تنفيذ اللامركزية بالفيوم والإسماعيلية والأقصر
أكد الرئيس محمد حسني مبارك أن التعليم يمثل أولوية رئيسية في حاضر مصر ومستقبلها باعتباره قاطرة للتنمية في شتي المجالات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية وهو عماد النهضة والتقدم والدعامة الأساسية لبناء الفرد وبناء الأمة وأننا نؤمن بأن الجودة هي سبيلنا للحصول علي منظومة تعليمية تلبي متطلبات التنمية وتفرز في مختلف المراحل خريجين مؤهلين لمواكبة متغيرات العلوم المتلاحقة علي المستوي العالمي.. وقال الرئيس في كلمته التي ألقاها نيابة عنه د. يسري الجمل وزير التربية والتعليم في الاحتفال بعيد المعلم السادس والثلاثين إننا ملتزمون بتطوير التعليم لتقديم نموذج رائد بالمنطقة. وأن التدريب والتأهيل وتحديث القدرات علي قمة الأولويات.. وشدد الرئيس علي أننا نسعي لربط المراحل المختلفة باحتياجات المجتمع. مشيراً إلي أنه يتابع تنفيذ لامركزية التعليم بالفيوم والإسماعيلية والأقصر. وأنه يتم النهوض بالمستوي المهني للمعلم حتي لا يصبح موظفاً.
الإخوة والأخوات المعلمون والمعلمات
“أسعد دائما بلقائي بكم في هذا الوقت من كل عام لنحتفل بهذه المناسبة العزيزة.. عيد المعلم السادس والثلاثين المعلم الذي يحمل أشرف رسالة.. رسالة العلم.. المعلم الذي يشكل عقول أبنائنا.. المعلم الذي يأتي علي رأس القائمة حيثما كان يذكر المحصلون الاجتماعيون.. المعلم الذي يقول فيه الحق تبارك وتعالي “يرفع الله الذين آمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات والله بما تعملون خبير” المعلم الذي يحمل رسالة الأنبياء والرسل.. حيث يقول رسول الله صلي الله عليه وسلم “إنما بعثت معلما”.
ويقول الشاعر:
أعلمت أشرف أو أحل من الذي
يبني وينشيء أنفسا وعقولا
الإخوة والأخوات المعلمون والمعلمات
“إن التعليم يمثل أولوية رئيسية في حاضر مصر ومستقبلها باعتباره قاطرة للتنمية في شتي المجالات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية وهو عماد النهضة والتقدم والدعامة الأساسية لبناء الفرد وبناء الأمة.. وإننا نؤمن بأن الجودة سبيلنا للحصول علي منظومة تعليمية تلبي متطلبات التنمية وتفرز في مختلف المراحل خريجين مؤهلين لمواكبة متغيرات العلوم والتقنية المتلاحقة علي المستوي العالمي يجمعون بين الأصالة والمعاصرة ويمتلكون مهارات التعامل مع مجتمع واقتصاد المعرفة والقدرة علي التفكير العلمي الخلاق مع الحفاظ علي الهوية الوطنية.
“والتزاما من الدولة بالمواثيق والمباديء العالمية والغايات القومية للتعليم قبل الجامعي سعينا -ولا نزال نسعي- إلي إحداث نقلة نوعية في التعليم من مدارس تستخدم أساليب تدريس تقليدية إلي مدارس عصرية متميزة ترقي للمستوي العالمي من حيث أساليب التدريس وتوظيف تكنولوجيا المعلومات.. والتمتع بمستوي جودة متميزة.. وموارد بشرية تتمتع بقدرات مهنية وقيادية تحقق التطوير وتتبني برنامج التحديث المستمر.
“إننا ملتزمون بالمضي في تطوير نظام التعليم في مصر لتقديم نموذج رائد في المنطقة وذلك من خلال توفير تعليم مرتفع الجودة للجميع كحق أساسي من حقوق الإنسان وإعداد كل الأطفال والشباب لمشاركة فاعلة في مجتمع المعرفة في ظل عقد اجتماعي جديد قائم علي الديمقراطية والحرية والعدل الاجتماعي وإرساء نظام تعليم لامركزي يكفل إدارة إصلاح التعليم بطريقة فاعلة علي مستوي المدرسة وكل المستويات الإدارية.
“إننا ماضون في العديد من البرامج للنهوض بالتعليم نسعي للربط بين مراحله المختلفة من جهة وبينه وبين احتياجات المجتمع وسوق العمل والإنتاج من ناحية أخري.. ويأتي علي رأس هذه البرامج تحسين أحوال المعلم المهنية والمادية والتوسع في إنشاء المدارس واستكمال البنية الأساسية للمعرفة بما يواكب التطور غير المسبوق في تكنولوجيا المعلومات وتهيئة بيئة تعليمية فاعلة في كل المؤسسات التعليمية.
لقد طرحت وزارة التربية والتعليم الخطة الاستراتيجية القومية لإصلاح التعليم في السنوات الخمس “2007/2008-2011/2012” عاقدة العزم علي ضمان تحقيق نظام تعليم جيد لمرحلة التعليم قبل الجامعي في كل محافظات مصر من خلال اثني عشر برنامجا لكل برنامج أهدافه العامة والإجرائية وأنشطة التنفيذ الواضحة وأطر دقيقة من الزمان والمكان والتكلفة حتي يتم تنفيذها بنجاح لتحقيق نقلة نوعية في التعليم المصري تسهم بفاعلية في تحقيق تنمية اقتصادية واجتماعية وثقافية وبناء أجيال جديدة تتمتع بقدرات وسمات شخصية متكاملة قادرة علي التفكير الناقد والإبداعي وممارسة المنهج العلمي في التفكير قادرة علي الحوار وممارسة الديمقراطية والمواطنة المستنيرة للمساهمة في بناء ثقافة جديدة تساعد علي مواكبة مصر لحركة العالم في القرن الحادي والعشرين.
الإخوة والأخوات.. المعلمون والمعلمات
“ولإيماننا بدور المعلم كأبرز عناصر المنظومة التعليمية التي يرتكز عليها تطوير التعليم سعينا إلي النهوض بالمستوي المهني للمعلم حتي لا يصبح موظفا بل صاحب مهنة ورسالة وبالتالي ترتفي مكانته بمكانة هذه المهنة والاهتمام بأوضاعه المادية والاجتماعية من خلال كادر خاص لجميع المعلمين -الذين يقومون بالتدريس أو بالتوجيه الفني أو بالإدارة المدرسية والأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائيي التكنولوجيا والصحافة والإعلام وأمناء المكتبات- يعيد ترتيب أوضاعهم وظيفيا وماليا بما يعكس احترام الدولة لهذه المهنة الجليلة ولمن يمارسها وبما يرفع كفاءة المعلم المصري ليلبي طموحات المجتمع والمواطنين.
وقد تم تطبيق المرحلة الأولي بمنح بدل المعلم وقدره 50% من الأجر الأساسي لشاغلي وظائف التعليم المنصوص عليها في القانون رقم 155 لسنة 2007 المعدل بالقانو رقم 198 لسنة 2008 وبدأ التطبيق اعتبارا من يوليو 2007 وقد تم تخصيص حوالي 2 مليار جنيه لتنفيذ هذه المرحلة بوزارة التربية والتعليم والأزهر الشريف.
كما أنني أتابع ما تم بالمرحلة الثانية والتي تتعلق بالمتطلبات الفنية لتطبيق الكادر ومنح بدل اعتماد للفئات المنصوص عليها بالقانون المشار إليه بنسبة تتراوح ما بين 50 و 150% من الأجر الأساسي إضافة إلي ما تم صرفه في المرحلة الأولي بحيث تصل الزيادة إلي حوالي 200% عند تسكينهم علي الوظائف المنصوص عليها بالكادر بعد استيفائهم متطلبات الشغل والاعتماد المقررة لها.
لذلك فقد تم إدراج حوالي 2.5 مليار جنيه لموازنة عام 2008-2009 لتنفيذ هذه المرحلة.. وتم تطبيق الاختبارات علي جميع المعلمين المتقدمين للكادر خلال شهر أغسطس 2008 حيث بلغت النسبة النهائية للنجاح 92.4% وتشير النتائج إلي أن مستوي المعلم المصري بخير.
“وبالنسبة للمعلمين الذين لم يصلوا للحد المطلوب للتسكين علي الكادر فقد أعدت وزارة التربية والتعليم من خلال الأكاديمية المهنية للمعلمين حزمة من البرامج التدريبية تتضمن تغطية للمحاور الثلاثة “التخصص. مهارات الاتصال باللغة العربية. الكفاءة التربوية”.
ووفقا للقانون المشار إليه.. صدر قرار تنظيم الأكاديمية المهنية للمعلمين.. وتحديد اختصاصاتها ومسئولياتها لتكون بمثابة بيت خبرة للارتقاء الدائم بمستوي المعلم ولتقوم بوضع المعايير التي تضمن أن يكون الأداء مرتبطا بالمستوي العالمي.. كما صدر قرار تشكيل مجلس إدارة الأكاديمية.
وفضلا عن ذلك فقد تم انشاء الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد باعتبارها هيئة تتمتع بالاستقلالية وتكون لها الشخصية الاعتبارية العامة وتتبع رئيس مجلس الوزراء.. ويكون مقرها القاهرة وللهيئة أن تنشيء فروعا تابعة لها في المحافظات.
ضمان جودة التعليم
“كما أصدرنا اللائحة التنفيذية للقانون رقم 82 لضمان جودة التعليم والارتقاء به من خلال التقويم الشامل للمؤسسات التعليمية واعتمادها ودعم القدرات الذاتية لهذه المؤسسات علي مباشرة التقويم الذاتي سعيا لتحقيق المصداقية والثقة علي المستوي المحلي والاقليمي والدولي في مخرجات العملية التعليمية وكفاءة وضمان جودة التعليم وتطويره المستمر.
إن الإصلاح الذي يركز علي المدرسة يمثل بحق- نقلة نوعية في تطوير منظومة التعليم فهو يستهدف الوصول إلي المدرسة لتنميتها وتحسينها باعتبارها الوحدة الرئيسية التي يتم فيها فعل التغيير والتطوير.. ويتم التطوير وفق هذا المدخل علي أساس دعم الصلاحيات الإدارية والمالية والاكاديمية للإدارة علي مستوي المدرسة ومن ثم اعدادها للاعتماد التربوي.
والإصلاح المتمركز علي المدرسة يهدف لتأهيل المدرسة للقيام بالدور التالي.. مساعدة جميع الطلاب علي تحقيق الأهداف التربوية.. تهيئة المناخ الملائم لتحقيق الفرص المتكافئة للتعليم المميز.. المتابعة المستمرة لنمو التلاميذ وتقدمهم دراسيا.. الدعم الفعال من جانب أولياء الأمور.. توفير بيئة مدرسية آمنة ومنظمة.
التغيير والتطوير
انني أتابع ما تم في هذا الشأن من تحديد 10% من المدارس في كل محافظة لإعدادها للجودة والاعتماد التربوي ويتم تدريب 10% من أسرة المدرسة “مدرسون وقيادة ومجلس أباء وأمناء” ليكونوا بمثابة فريق تطوير يعمل علي التغيير والتطوير والتدريب والتقويم الذاتي للمدرسة من خلال نظام التدريب التتابعي.. وتابعت ما تم حتي الآن من تأهيل 1000 مبني مدرسي والاستعداد لتأهيل 1000 مبني مدرسي آخر مع بداية النصف الثاني من العام الدراسي الحالي.
الإخوة والأخوات.. المعلمون والمعلمات “إن تدريب المعلم وتأهيله وتحديث قدراته يأتي علي قمة أولويات تطوير التعليم باعتبار المعلم الركيزة والعنصر الأساسي في تطوير وتحديث العملية التعليمية.. وأتابع ما قامت به وزارة التربية والتعليم من تدريب 3.1 مليون معلم عن طريق الشبكة القومية للتدريب عن بعد منذ انشاء الشبكة حتي الآن.. وما تم لتفعيل هذه المنظومة من خلال تحديث نظم إدارة الموارد البشرية والتنمية المهنية وبناء نظم موضوعية وفعالة للحوافز والترقيات وتنمية الكوادر المؤهلة القادرة علي تعظيم العائد من رأس المال البشري بالإضافة إلي استخدام كادر المعلمين كوسيلة لتدريب المعلمين وتمكينهم للوصول لأعلي المستويات الممكنة في عملية التدريس وفق المعايير العالمية.
“إن السنوات الأولي من حياة الطفل هي الفترة الذهبية لبناء وتنمية قدراته الإبداعية والوجدانية والسلوكية.. وانني أتابع جهود وزارة التربية والتعليم من خلال خطتها الاسترتيجية إلي زيادة معدل القيد الاجتماعي ليغطي 60% من جميع الأطفال في الشريحة العمرية من 4 – 5 سنوات بنهاية سنوات الخطة.
“كما اتابع ما تم من تطوير لمناهج التعليم الابتدائي وطرق التدريس بهدف الانتقال من نموذج تربوي تقليدي قائم علي الحفظ والتلقين إلي نموذج تربوي حديث يدعم التفكير الناقد وينمي قدرة التلاميذ علي حل المشكلات من خلال المراجعة الشاملة للمنهج في جميع المواد للصفوف من 1 إلي 12 بمراحل التعليم المختلفة.. وتصميم أدلة المعلم والكتب التي سوف تستخدم كموارد للمعرفة بمراحل التعليم العام.
تطوير المناهج
“إن عملية تطوير المناهج تقوم علي خمسة مباديء أساسية هي محتوي المنهج القائم علي المعايير.. وتبني منهجية التعلم النشط.. ودمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.. ودمج التقويم الشامل والمستمر في عملية التعليم.. ودمج مواد التعليم والتعلم.. ووضع إطار عام للمنهج.. يشمل المعايير الأساسية والمواصفات المطلوبة للمنهج الحديث وفق الخطة الاستراتيجية بحيث يتم علي أساس هذه المعايير بناء ثلاثة مكونات لكل صف دراسي بطريقة متكاملة وهي “الكتاب المدرسي- كتاب المعلم- كتاب أنشطة الطالب”.
“ووفقا لما اتلقاه من تقارير دورية من وزارة التربية والتعليم فقد تم تطبيق ذلك علي الصفوف الثلاثة الأولي من التعليم الابتدائي ويطبق هذا العام علي الصفين الرابع الابتدائي والأول الاعدادي من خلال عرض الإطار العام للمنهج علي الناشرين المتخصصين في مسابقة محدودة.. وقد أدي ذلك إلي تعديل نظام المناهج في السنوات الثلاث السابقة من ناحية.. ومن ناحية أخري أحدث نموا لدي الناشرين في سوق طباعة الكتاب.. ومنافسة جادة بين دور النشر المختلفة للوصول إلي أفضل كتاب تتحقق فيه الشروط والمعايير.
“وإنني أتطلع إلي تعميم هذا التطوير علي باقي الصفوف وفق البرنامج الزمني المحدد بنهاية العام الدراسي 2010/.2011
الإخوة والأخوات.. المعلمون والمعلمات
“إننا نسعي إلي تحديث منظومة التعليم الثانوي بشقيه العام والفني لتمكين الشاب في هذه المرحلة من المهارات والمعارف والقدرات العلمية والعملية التي تمكنهم من التعلم مدي الحياة والدخول إلي سوق العمل الحديث مؤهلين للوفاء بمتطلباته بالإضافة إلي تحقيق التوازن والتكامل بين أنواع التعليم الثانوي “عام. وفني”.
“ولتحقيق هذا الهدف فقد كلفت الحكومة بعقد المؤتمر القومي لتطوير التعليم الثانوي وسياسات القبول بالتعليم العالي في مايو ..2008 ودعوتها لأن تطرح أمام المؤتمر النظام الحالي للقبول بالجامعات.. دعوت لهذا المؤتمر مقتنعا بالحاجة الماسة لمنظومة تعليمية متطورة تلبي متطلبات ما حققناه من النمو الاقتصادي والتنمية وما نتطلع لتحقيقه منظومة متطورة تفرز في مختلف مراحلها خريجين مؤهلين للوفاء بالاحتياجات الجديدة لسوق العمل ويمتلكون المهارات المطلوبة للتعامل مع تحديات المنافسة في الداخل والخارج.
“لقد طلبت من الحكومة أن تضع كل ذلك في الاعتبار ودعوتها للاعداد الجيد لهذا المؤتمر بما يوفر له أسباب النجاح.. ولقد تابعت ما تم بالنسبة لمنهجية العمل من تكوين فرق عمل وطنية مشتركة من وزارتي التربية والتعليم العالي وخبراء التعليم.. ودراسة الوضع الراهن والتقارير والبحوث ذات الصلة وما تم في جلسات الاستماع التحضيرية التي شملت كافة القطاعات والفئات علي مستوي الجمهورية من طلاب ومعلمين وأولياء أمور وأعضاء المجالس النيابية والمحلية والجمعيات الأهلية ومنظمات المجتمع المدني ورجال الأعمال بالإضافة للمتخصصين والخبراء من أعضاء هيئات التدريس بالجامعات والأحزاب السياسية المختلفة وذلك في إطار ديمقراطي لتجميع كافة المعلومات والآراء حول تخطيط إعادة هيكلة التعليم الثانوي وتطويره بأسلوب علمي منظم.. وتطوير منظومة التقويم وسياسات القبول بالتعليم العالي.
“وقد عكست هذه اللقاءات حرصنا علي طرح قضية تطوير التعليم الثانوي للحوار القومي علي كافة الأصعدة والمستويات.. وكافة الأطراف المعنية والمستفيدة من التطوير المطلوب حتي يصبح بحق عملية قومية شاملة.. تتجسد فيها رؤي وطموحات أبناء الوطن جميعا.
خطط تنفيذية
“إنني أتابع باستمرار ما يتم بشأن تنفيذ توصيات المؤتمر وتشكيل لجان لوضع الخطط التنفيذية للمشروعات المقترحة في ضوء المحددات التي ذكرتها في كلمتي في هذا المؤتمر”.
“كما أتابع ما يتم من تطوير للتعليم الفني باعتباره ركيزة أساسية من أجل النهوض بالعملية التعليمية ككل ولأنه يمثل جانبا هاما من منظومة التعليم المصري ووضع رسالة جديدة له تتفق مع الخطة الاستراتيجية للتعليم “2007/2008 – 2011/2012” وتتناسب مع ظروف العصر وضرورات التطور وتتمثل في “إعداد الخريج الفني المتطور المناسب والمطلوب لسوق العمل الداخلي والخارجي في المجالات التجارية والزراعية والصناعية وذلك من خلال العمل علي زيادة ميزانية التعليم الفني.. وتوحيد جهود التدريب بين الجهات المختلفة لتبادل الخبرات والامكانات المتاحة وتشجيع المشاركة المجتمعية في التمويل وانشاء مدارس تجريبية”.
الإخوة والأخوات.. المعلمون والمعلمات
“لقد وصل عدد المدارس التي تم تنفيذها وفق ما التزم به برنامجي الانتخابي إلي 1500 مدرسة بما يعادل 24 ألف فصل بواقع 500 مدرسة كل عام خلال الأعوام الثلاثة الأولي من الخطة التنفيذية للبرنامج وخلال الفترة من 1/7/2007 حتي 30/9//2008 تم تنفيذ 411 مدرسة باجمالي 5378 فصلا وذلك بتكلفة حوالي 477 مليون جنيه.. كما تم صيانة حوالي 3736 مدرسة بتكلفة 7.307 مليون جنيه.
“ولم تقتصر جهودنا في مجال دعم البنية الأساسية للتعليم علي التوسع الكمي في المباني المدرسية فحسب بل نواصل الجهود للارتقاء بالمبني المدرسي من حيث التصميم والتجهيز ليتلاءم مع متطلبات المدرسة العصرية المتطورة باستخدام تصميمات جديدة تحقق هذه المتطلبات وتتواءم مع الظروف البيئية والمناخية وقد روعي في هذه النماذج أن تحتوي علي “مكتبة -معامل- قاعات متعددة الأغراض- حجرة كمبيوتر وأوساط تعليمية- ورش- فصل لذوي الاحتياجات الخاصة- فصول رياض أطفال- حجرة طبيب- ملاعب”.. كما نمضي في برامجنا لانشاء مدارس من الفصل الواحد ومدارس المجتمع والمدارس الصديقة للفتيات والمدارس الصغيرة.. والمدارس الصديقة للأطفال.
“لقد أصبحت التكنولوجيا المتقدمة من ضرورات التنمية الاقتصادية والاجتماعية بل ومن ضرورات الأمن القومي لذلك فإنني أشدد علي أهمية توفير القدرات والمهارات المصرية اللازمة لاقتحام هذه المجالات الجديدة التي تشكل مدخلنا الأساسي إلي مجتمع المعرفة وأطالب بالمضي في تحديث البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في جميع المدارس لتمكينها من التطبيق الفعال للمنهج الجديد وتوظيفها في طرق التعليم والتعلم وإدارة المدرسة وتقويم الطلاب لتحقيق بيئة تعليمية غير تقليدية داخل حجرات الدراسة قادرة علي دعم التحول من النموذج التقليدي إلي النموذج التربوي الحديث.
لامركزية التعليم
الإخوة والأخوات.. معلمو مصر ومعلماتها
“إنني أتابع تحقيق اللامركزية في مجال التعليم ونقل الصلاحيات من مستويات اتخاذ القرار المركزية إلي مستويات تقديم الخدمة واعطاء مزيد من صلاحيات اتخاذ القرار علي مستويات الإدارة والمدرسة مع تعاظم الدور الرقابي والمنهجي والتخطيطي للمديريات وديوان عام الوزارة”.
“كما أتابع ما يتم حاليا من تطبيق تجربة اللامركزية في ثلاث محافظات هي “الفيوم- الإسماعيلية- مدينة الأقصر” وتجريب التمويل للامركزية وطباعة وتوزيع الكتب المدرسية لا مركزيا لهذه المحافظات علي مستوي المديريات.
“لقد سعدت بالانتهاء من مشروع تطوير 1000 مدرسة كبداية تحت اشراف جمعية تنمية مصر الجديدة في أحياء النهضة والسلام والمرج بتكلفة قدرها مليون جنيه لكل مدرسة من خلال المشاركة المجتمعية ودعم رجال الأعمال كما أسعدني انتقال المشروع لمحافظة الجيزة لتطوير 108 مدارس وانني أدعو رجال الأعمال للمزيد من المشاركة في هذا التطوير دعما لجهود الدولة وتأكيدا لدور منظمات المجتمع المدني ومجتمع الأعمال.
الإخوة والأخوات.. معلمو مصر ومعلماتها
“إن مصر قد خطت خطوات واسعة في مجال تطوير وتحديث العملية التعليمية وسوف يظل نجاح جهودنا رهنا بجهودكم واقتناعكم بدور ورسالة المعلم في بناء نهضة الوطن وإعداد أجيال جديدة تضع غدا أفضل لمصر في حاضرها ومستقبلها.
تحية لكم جميعا في يوم عيدكم
تحية لكل من آمن بالتعليم ورسالته السامية
تحية لكل من أعطي القدوة والمثل
كل عام وأنتم بخير….
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
برقية حب وتأييد للرئيس من جموع المعلمين
كتب – أحمد عمر:
بعث د. محمد كمال سليمان الأمين العام لنقابة المعلمين برقية حب وتأييد للرئيس مبارك من مليون و200 ألف معلم بمناسبة الاحتفال بالعيد السادس والثلاثين للمعلم للجهود المخلصة لتحديث مصر وتحقيق نهضتها الشاملة ووضع التعليم في صدارة الاهتمام والتوجيه بأن يكون التعليم هو المشروع القومي لمصر.. كما سجل المعلمون للرئيس في البرقية خالص الشكر والتقدير للتوجيه الدائم في مختلف المناسبات برعاية المعلم أدبيا وماديا ومهنيا واتخاذ كل ما من شأنه توفير الحياة الكريمة للمعلمين والنهوض بالعملية التعليمية.

هو دة تطوير التعليم ببركة السبع بدولة مبارك البوليسية الامريكية البريطانية الافغانية

نرفع هذا الامر للمندوب السامى البريطانى الامريكى حيث ان قريه بركة السبع تتبع ولايه هلمند بدوله افغانستان والتى تتبع الفيلق الجنوبى الشمالى الافريقى بالعراق

حيث ان جميع مسئؤلى التربية والتعليم لايرون هذا ابدا ولايعترفون بنا كادميين

ويرسلون لنا البكباشى سلامة البعلاوى للتفتيش المالى والادارى على امضرسة

مضرسة صفا

مضرسه انتباة
هو ده تعليم مبارك واللى مش عاجبه يروح عند امه

وفوت لى فارغه افوت ليك فارغتين ومش كده يانور العين

هو حد شايف حاجه بلا تعليم بلا بطيخ هو احنا ناقصين بتوع التعليم كمان

ياريس استقيل واقيل وزير التعليم

انتم كلكم مش نافعين فى حاجة

قاعدين تغنوا علينا وخلاص

هو دة تطوير التعليم ببركة السبع بدولة مبارك البوليسية الامريكية البريطانية الافغانية

نرفع هذا الامر للمندوب السامى البريطانى الامريكى حيث ان قريه بركة السبع تتبع ولايه هلمند بدوله افغانستان والتى تتبع الفيلق الجنوبى الشمالى الافريقى بالعراق

حيث ان جميع مسئؤلى التربية والتعليم لايرون هذا ابدا ولايعترفون بنا كادميين

ويرسلون لنا البكباشى سلامة البعلاوى للتفتيش المالى والادارى على امضرسة

مضرسة صفا

مضرسه انتباة
هو ده تعليم مبارك واللى مش عاجبه يروح عند امه

وفوت لى فارغه افوت ليك فارغتين ومش كده يانور العين

هو حد شايف حاجه بلا تعليم بلا بطيخ هو احنا ناقصين بتوع التعليم كمان

ياريس استقيل واقيل وزير التعليم

انتم كلكم مش نافعين فى حاجة

قاعدين تغنوا علينا وخلاص

انتخاب المحافظ يجعله يعمل عند الناس.. وليس الرئيس

منذ عامين أصبح اختيار رئيس الجمهورية بالانتخاب بين أكثر من مرشح، ليلحق أهم كرسى فى مصر بمقاعد مجلسى الشعب والشورى، والمجالس المحلية للمدن والقرى، ويبقى كرسى المحافظ وحده خارج القاعدة التى أكدها الرئيس مبارك مؤخرا فى رسالته لأعضاء المجالس الشعبية، والتى قال فيها «إن توجهنا لتعزيز اللامركزية، هو توجه لا رجعة فيه».
لماذا إذن لا يتم انتخاب المحافظين للتخفيف من مركزية الحكومة؟ وهل للأمر علاقة بسيطرة العسكريين، أو منح بعضهم مكافآت لنهاية الخدمة، باعتبار التعيين هو الطريق الوحيد لوصولهم إلى أى مناصب خارج الجيش؟
الدكتور فاروق التلاوى محافظ البحيرة الأسبق يرى أن الانتخاب يجعل المحافظ يسعى جاهدا لإرضاء الجماهير التى اختارته، أما إذا تم تعيينه، فيكون ولاؤه لمن عينه، فعملية انتخاب المحافظ تدعم الأسلوب الديمقراطي، وتعد خطوة نحو تطبيق الحكم المحلى بصورته الحقيقية، إلا ان التلاوى يفضل تطبيق الفكرة بشكل تدريجى بدءا من محافظات المدن الواحدة، ثم المحافظات الريفية، وربما تقودنا النتائج إلى نظام قضائى مستقل لكل محافظة، وصلاحيات أكبر لكل محافظ».
اللواء عبد الحميد بدوى محافظ المنيا الأسبق، رغم أنه من رجال الجيش، إلا أنه يرفض مبدأ التعيين، ويقترح أن يكون لدى المرشح لمنصب المحافظ برنامج يسعى لتحقيقه، يخفف به العبء عن الحكومة المركزية، حتى ينحصر دورها فى رسم الخطوط العريضة، ووضع السياسة العامة والخارجية للبلاد، مشيرا إلى أن انتخاب المحافظ يؤكد على ديموقراطية الدولة ويدعم موقف المحافظ، فقمة اللامركزية فى المحافظ المنتخب، لأنه يستمد قوته من اختيار الناس له، وهو ما يقضى على الكثير من المشاكل اليومية والمستقبلية».
الدكتور محمد انس جعفر محافظ بنى سويف السابق يرفض فكرة انتخاب المحافظ قائلا: «لا يوجد نظام فى العالم المتقدم يجعل المحافظ بالانتخاب، لأن وظيفة المحافظ تنفيذية فى المقام الأول، ومهمته العمل على تنفيذ القوانين واللوائح، كما أن انتخابه ربما يتسبب فى انقسامات داخل المجتمع المحلي، بتفضيل المحافظ لمؤيديه على حساب من عارضوه فضلا عن أن الانتخابات ربما تفرز أشخاصا لديهم الشعبية ولكنهم لا يملكون القدرة على القيادة، وفى ظل الأمية الحالية لا بديل عن التعيين
المصدر

اليوم السابع

جرائم رجال الرئيس وابنه

المصريون

جرائم رجال الرئيس وابنه كتب د. عمار علي حسن في المصري اليوم تحت عنوان جرائم رجال أموال النظام: حين يتهافت من بيدهم الأمر علي المال، ويتطلع من يملكون المال إلي الكراسي العالية العريضة، تذوب الحدود بين السلطة والثروة، فتنخرطان في لعبة تبادل المنافع والمواقع، ويتحول كبار رجال الجهاز البيروقراطي إلي سماسرة، وكبار أصحاب الأعمال إلي رجال بلاط. وهنا يشعر أصحاب المال أن الدولة ملك يمينهم، ويحس أصحاب القرار أنهم تجار، ويضيع الناس بين أقدام هؤلاء، فتتحول أغلبيتهم إلي أقنان وأجراء ومتسولين، ويرضي بعضهم أن يصيروا جزءا من اللعبة، تقتصر أدوارهم علي أداء الأعمال القذرة، وتسهيل الخدمات المحّرمة والمجّرمة بعد أن يكونوا قد ابتلعوا ألسنتهم، ربما إلي الأبد. وهذا التحالف غير المقدس بين السلطة والثروة يقيم علي أكتافه كل شيء ويدبر كل أمر، فالقانون يسن لخدمة المتحالفين، وموظفو المكاتب التعساء يعملون ليل نهار دون أن يدروا أنهم يحققون مصالح هؤلاء، وعساكر الأمن المركزي الغلاظ الشداد لا يدركون أنهم مجرد حراس مجانيين لهم، والإعلاميون والمثقفون الذين يرتعون في حظيرة السلطة يتحولون إلي مجرد أبواق رخيصة لتزييف وعي الناس، بغية تأخير فورة الناقدين والناقمين علي هذا التحالف، والراغبين في تخليص البلاد من الفساد والاستبداد. لكن هذا التحالف له قواعد وقوانين ذاتية، من يخرج عليها أو يظن أن بوسعه تجاوزها أو يتوهم أنه فوقها، فهو لا محالة هالك. وأولي هذه القواعد هو عدم التورط في جرائم تصل إلي أسماع الرأي العام أو تخصه أو تتعلق بطرف خارجي، لا تملك السلطة تجاهه صدا ولا ردا. والثانية هي الامتثال لمعادلة المال مقابل تسهيلات تبدأ من الأوراق الإجرائية اللازمة لإبرام الصفقات، وتنتهي بإخلاء السوق من المنافسين، ومنح التوكيلات الكبيرة لأشخاص بعينهم. أما الثالثة فهي قيام «رجال الأموال» بمد يد العون للنظام الحاكم كلما تعرض لأزمة، بما يمكنه من الاستمرار علي قيد الحياة، لأن في حياته مصلحة لهم، علي أن يدافع النظام عنهم حتي تنفد استطاعته أو يقهره ظرف أكبر من الجميع. والرابعة هي فتح الطريق أمام جامعي الثروات الطائلة ليحتلوا مواقع ومناصب متقدمة بدعوي الاستفادة من خبراتهم الخاصة في تسيير أجهزة الدولة ومصالحها وأموالها. وكزملائه من «رجال الأموال» وعي هشام طلعت مصطفي هذه الدروس في البداية، ففتح ذراعيه للأموال المتدفقة إلي مشروعاته، دون أن ينسي السؤال الذي وجهه إليه رئيس الجمهورية يوما حين قال له: «إذا أصبحت وزيرا هل يمكنك أن تجعل مصر مثل الرحاب»، فلاحت في عينيه المناصب، وراح يسعي فوضع قدمه علي أول الطريق منضما إلي «لجنة السياسات»، البوابة السحرية للصعود السريع الآمن، الذي يأخذك إلي أعلي وأنت مغمض العينين غائب الضمير. وهناك حيث اقترب من الذين يظنون أنهم يمسكون بالخيوط السميكة التي تحرك عرائس الماريونيت تصور أن بوسعه أن يفعل كل ما يريد، من دون حسيب أو رقيب. لقد نسي «السيد هشام» أمرا مهما يشكل القاعدة الخامسة المسكوت عنها، والتي يدور حولها الجميع دون أن يعتقد أي واحد منهم أنها ستطوله يوما ما، ألا وهي أن النظم الفاسدة تري من المفيد لها أن تقدم من آن إلي آخر أكباش فداء إلي الرأي العام لتدعي أنها طاهرة لم يدنسها مدنس، ويكون بوسعها أن تقول ملء فمها: «سنضرب بيد من حديد علي الفساد» وتقول أيضا: «لا أحد فوق القانون». وهذه القاعدة كانت الدوامة التي سقط فيها كثيرون من رجال الأقوال والأعمال، وزراء وأصحاب شركات وموظفون كبار. كما نسي هشام القاعدة الأزلية التي يتوارثها الناس وتقول: «إن جاك البحر طوفان حط ابنك تحت رجليك». لابد أن هشام قد غرته الأماني واطمأن إلي ما يري ويسمع، ولابد أنه تحدث مع المحيطين به طويلا عن النافذة التي هرب منها ممدوح إسماعيل إلي لندن وهاني سرور إلي بيته، وقال لنفسه وهو يستجدي النوم علي وسادته الوثيرة: «النظام لا ينسي رجاله»، ولو أن رأسه المثقلة بإحصاء النفقات القليلة والإيرادات الهائلة قد عنيت يوما بالتدبر بما تجود به الكتب وتعطيه الحياة لمن يبحثون عن الحكمة، لعرف أن كل النظم في العالم تنسي رجالها إن نسوها أو أساءوا إليها، وأن كل من يلتفون أو ينبطحون حول الكرسي الكبير عليهم أن يرتكبوا حماقاتهم في صمت، وبعيداً عن أعين الرقباء أو يتصرفوا بدهاء لا يجعل أي ضجيج يحدثونه يزعج أسيادهم. وقياسا علي واقعة هشام وأمثاله نقول: هذه القواعد تصلح لإدارة العصابات، لكنها لا يمكن أن تصلح لسياسة الدول، وأي نظام يطمح إلي الاستمرار، ويعمل بدأب علي تثبيت أوتاد عميقة حول كرسيه الأكبر، لابد له أن يعيد النظر في تلك القواعد. وعليه أن يسأل نفسه سؤالا جوهريا: هل هؤلاء الذين تحمس لهم وفتح لهم الأبواب علي مصاريعها رجال أعمال أم سماسرة كبار؟ وهل تدفق أموال البلد إلي العقارات علي هيئة «الرحاب» و«مدينتي» وإلي الشيكولاته والشيبسي يصلح لبناء اقتصاد وطني؟ وإلي متي يجمع النظام حوله رجالاً تلهيهم تجارة وبيع عن ذكر الله والشعب، يقدمون الجسد علي الروح، والجنون علي العقل، والغريزة علي الإرادة) – وفي جريدة الأهرام كتب سلامة أحمد سلامة إطلالة بانورامية على أوضاع عدد من مناطق العالم الملتهبة التي عاد الناس من المصايف ليجدوها والعالم عكس ما تركوهما عليه: عاد الملايين في أرجاء المعمورة من اجازات الصيف وشواطيء الاسترخاء ومجتمعات النميمة‏,‏ ليجدوا انفسهم في عالم مختلف عما كان قبل ذلك‏..‏ يتحدث بلغة غير لغة السلام والأمن والتعاون التي كانوا يطلون بها علي النصف المظلم من الكرة الأرضية بحروبه ومجاعاته ومنازعاته التي لاتنتهي‏..‏ هذه المنطقة الموبوءة بكل أسباب البؤس والتخلف‏..‏ وكأن هذا النصف الغني بثرواته وحضارته وعلمه قد استقال من الكرة الأرضية‏.‏ وضمن لشعوبه نظاما مستقرا يختلف في قواعده ومعاييره عن تلك التي تحكم عالمنا الثالث‏.‏ ولكن بضعة أيام وأسابيع كانت كفيلة بتغيير وجه العالم‏,‏ الذي وجد نفسه منخرطا في أزمة بدأت كمستصغر الشرر في منطقة القوقاز‏.‏ ولا أحد يعرف إن كانت ستتحول الي حريق كبير بين الشرق والغرب‏,‏ بين المعسكرين اللذين عرفهما العالم تحت عناوين الحرب الباردة‏.‏ والتي ظن بعض فلاسفة السياسة أن التاريخ قد وضع نهاية لها‏,‏ بانتصار النمط الأمريكي الرأسمالي واندحار النظام السوفيتي‏.‏ وكل ذلك حدث فعلا لفترة قد لاتتجاوز عقدين‏,‏ ليشهد العالم طورا جديدا من الصراع والمنافسة‏,‏ لايتخفي بالضرورة وراء أقنعة ايديولوجية ولكنه يعبر عن نفسه بالدفاع عن مجالاته الحيوية وخطوط امداداته ومناطق نفوذه ومصادر طاقته‏..‏ فالمخاوف والهواجس بقيت كامنة تحت الرماد‏,‏ لم تبددها اتفاقيات التعاون النووي والحد من الصواريخ العابرة والانظمة الدفاعية المتبادلة‏..‏ فما في القلب في القلب وصراع القوة جزء من طبيعة الانسان‏.‏ ومايجري في القوقاز الآن هو امتداد لصراع العرقيات والاثنيات التي مزقت البلقان‏.‏ وجرت تسويته مؤقتا أخيرا بسلخ كوسوفا عن صربيا دون اكتراث بمصالح موسكو‏.‏ لينتقل التوتر الي جورجيا التي يحكمها نظام ساكاشفيلي عميل امريكا‏,‏ وهو رجل أحمق متهور حاول انتهاز فرصة انشغال العالم بالألعاب الأوليمبية ليزحف بقواته علي اقليمين انفصاليين‏:‏ أوسيتيا الجنوبية وابخازيا لضمهما بالقوة‏..‏ فتلقي ضربة روسية أدمت أنفه ومن معه من الخبراء العسكريين الأمريكيين والاسرائيليين‏.‏ والمعروف أن تفكك الاتحاد السوفيتي ترك وراءه عددا من الجيوب والكيانات الصغيرة المنشقة التي لم يحاول الغرب التدخل فيها‏..‏ ووقف يتفرج علي الحركة الانفصالية للشيشان وقد استخدمت روسيا في قمعها أسوأ الأساليب وحشية‏.‏ والمعروف أيضا أن امريكا والأطلنطي لم تتوقف عن مراقبة صعود روسيا بقلق وحذر‏,‏ فسارعت إلي تنفيذ خططها لنشر الدرع الصاروخية في بولندا والتشيك‏.‏ لاحاجة الي القول بأن العالم يشهد تحولات في موازين القوة‏..‏ لايهم إن كانت حربا باردة جديدة أو قديمة‏..‏ ولكنها علامة علي اهتزاز عصر الهيمنة الأمريكية

دورات انتل بمعامل وزارة التربية والتعليم كالعادة حبر على ورق

علشان انته ديكتاتور كبير
واكبر ديكتاتور بالعالم
كل المسئؤليين المصريين زيك اتعلموا الديكتاتورية منك

طالما ان اللى كان بيسيطر على الناس بتصوير النسوان مقرب

A7A

كل الدنيا عارفه ان انته اكبر ديكتاتور بافريقيا
بس انته فاكر ان شعبكم مش عارف كده
اصل احنا دولة متخلفة بافريقيا
فالديكتاتور مثلك
هو اللى عارف كل حاجه
وبيعرف فى كل حاجه

وانته اللى بتعمل كل حاجة
والباقى كلهم سكرتاريه
احنا بقى بالصلاة على النبى مش عاوزينك
كفاية
انا
لاانتمى الى اى حزب
انما
من كتر الابواب المغلقة بيننا وبينك
تقدر تقولى امتة نزلت وتحاورت معنا
متى عرفت همومنا
متى استجبت لنا

بصراحة وانا صايم باقولك كفايه ذنوب واستريح بقى وخد الغالى جيمى معاك مش عاوزينه
ولا واحد من بتوع السيطرة والمكيفات
وروحوا اى مكان واعملوا جمهوريه لحالكم

وخد معاك الحاج طنطاوى
ياعم احنا مش عارفين قيمتك خلاص خليه هو الشيخ بتاعكم ومعاك يسرى الجمل ونظيف ومعاك رجالة الحزب الوطنى
مش ضرورى تفرضوا رايكم علينا

هى الديمقراطيه كده

انا لااقبل رايك او راى اى واحد بالقصر الجمهورى لانه يساعدبانشاء الابواب بيننا وبينك
وبعدين طالما انته خايف مننا كده ارحل وسيبنا بقى
شوف حل سلمى يريحك ويريحنا
مش ملاحظ ان الكل بدا يتكلم ويقولك ارحل عننا بقى
كله بسببسياستك وبسبب المحروس ابنك
بتعالجوا الغلط بكارثه ستؤدى لمذابح وبكرة تشوف والسبب المحروس ابنك وحبايبه

دورات انتل بمعامل وزارة التربية والتعليم كالعادة حبر على ورق

حكومتنا كالعادة حكومة ديكتاتورية لاتسمع الا نفسها

وزارة التربية والتعليم هى نتاج لهذا الانحراف الفكرى السادى
يوم ان قررت بالتعاون مع شركة انتل عقد دورات للسادة المدرسين بمعامل وزارة التربية والتعليم

اولا
هل تصرف الدولة مبلغ من المال للمعلم لشراء لابتوب او كمبيوتر كفى او ديسك توب

كلا و والف كلا

دى الدولة فضحت وجرست المدرسين علشان اختبار الكادر بتاع الوزير ابو ضحكة جنان لزحلقه الناس
ولعمل لعبه دنيئه على المعلمين ستكشفها الايام
علشان محدش يصدق وزارة التربية والتعليم
والاعيبها على الناس
كأننا من دولة العبيد
مصرمتمثلة بالطبقة الحاكمة بتعامل مواطنيها اسوأ معاملة بكل العالم
ولم نرى حكومة تعامل شعبها وموظفيها بهذا السوء والتحايل والازدراء حتى العبيد بيتم اكرامهم احيانا اما دولتنا الكريمه يتم تقريب مستشاريين الوزير وشراء المكيفات والعربيات من فلوس الشعب
ويتم عمل الدورات لحساب الشركات العالميه وعمل فرقعه اعلاميه الحق ياجدع الوزارة بتعمل دورات والكل لازم يروح وكالعادة بدولة مصر الديكتاتوريه اللى مش هيروح الدورة بتاع تحضير الاسياد هينضرب بالجزمة الميرى ازاى هم لم يتعلموا الحوار وانما رفس وسجن الناس
كل حاجه بالارهاب والجزاءات هاتوا لنا لابتوب وانا ابصم ليكم بالعشرة انى اذهب الى تلك الدورات السبوبه علشان خاطركم

كل حاجه بمصر حبر على ورق
ازاى شوفوا الدورات مرة يتم تسميتها انتل ومرة يتم تسميتها اى سى دى ال
كدب ونفاق ومحدش عارف حاجه
والهليبه بتوع وزارة التهليب والتعليب بيلعبوا بمنطقة مافيهاش وش محدش يمسكهم علشان السبوبة تكبر
طيب بتعمل ايه بتلك الدورات ولا حاجه
لايتم ياوزير التهليب توزيع اى منهج رغم ان هناك كتب لبرنامج الاوفس تعطى للحبايب
طيب ماتوزع الكتب على المدرسين وكل واحد يطبق فى بيته ويتعلم

ياعالم يامتخلفه يابتوع وزارة التربية والتعليم ربنا يولع فيكم بجاز وسخ مجموعه من العقول المتحجرة
شركة جوجل موظفها يلبس ينام يلعب داخل الشغل هو حر يلبس شبشب هو حر المهم العقل الابداعى لايحده حدود انما انتم بتوع الزى الرسمى انتم مجموعه كوارث من المتخلفين عقليا كل متخلف يضع طوبه بهدم المجتمع يجى ديكتاتور سادى يكمل المسيرة
ومين اللى بيدرس وفين الاجهزة ولا هو استهلاك لمعامل عيالنا ووقتهم

ياريس
ياريس
ياريس
حرام عليك كدة
انته ونظيف بتاع القريه الذكيه اللى مابيعرفش حاجه

معامل الكمبيوتر المتخلفه دى مش بتاع عيالنا
صح قول صح
يدربوا المدرسين عليها لييه
شوفوا الحراميه بتوعو التطوير التكنولوجى ولاحاجه

ياريس مش كدة زى وزير التعليم اخد من تغذيه عيالنا 80 مليون للكادر المعفن بتاعه

ياريس دول بيضحكوا علينا كله على ورق
طيب وايه الهدف من كده
احنا مش عاوزين كدب
الناس مش لاقييه تاكل وانتم بتنصبوا
بصراحة احنا بمصر زهقنا من النصابين والحراميه وكل واحد عاوز يعمل سبوبه على قفانا
مش كده
العقل ياناس شويه مافيش اى مجال واحد عاقل بيسمع
عاوزين حاكم مدنى خلاص ياريس انته كده شكلك سلمت الرايه لما العقل بيقول نشوف الحراميه بتوع التعليم الوزير ومستشاريه

واحد همه بالليل والنهار قوت عياله اخده من 8/2 علشان دورة نظمها مجموعه من المعتوهين الحرامية ولايعطوا المدرسين شىء اما الوزير وجماعته بالمكيفات
الحاجه ام الاختراع
وبعدين هى وزارة الخراب والدمار المسماة بوزارة التعليم
تحولت وتركت مهنه التعليم الى التسويق لشركة انتل هى دورة ايه بالظبط

مصر لم ترى خير من حكم العسكر ولن ترى خير لانهم يديرون مصر بنظام ميز الظباط

نعم طبقة الظباط الحاكمة لمصر ومعهم رجال المخابرات وامن الدولة والداخلية الحاكمين لمصر لايعرفوا معنى التحاور المدنى والانتقال الطبيعى للسلطات وان النظام الحاكم على رأسه ظابط يكافىء الظباط وبقيه الشعب يعمل بميز الظباط وينضرب بالجزمة

والباشا الظابط يترك وزير التعليم يفعل مايشاء طالما انه مسيطر على الوضع

بصراحة كفايه عليكم كده معشر الظباط اخدتم فلوسنا وضحكتم علينا
وانته ياريس لاتسمع لنا ولاتاخذ برأينا كانما احنا ماشيه الله اعطاك حق ان تفعل بها ماتشاء

بصراحة انتم عقولكم متحجرة ولاتصلحوا لهذا الزمن
وماتنفعوش نريد التغيير
والتغيير هذا مش معناة جمال مبارك لا والف لا

التغيير مننا احنا الشعب
الشعب الناضج مش اللى الدولة بتسيطر عليه
كفايه اللى عملتوة
سرقتونا عينى عينك ولاتستحوا ابدا واخباركم بالجرايد وكذبكم العلنى
نعم لانريد اى واحد من عينتكم لانكم شبهه
لانريد جلد الحربايه او من يتلون مثل الحربايه