Daily Archives: August 20, 2008

نموذج اسئلة اللغة الانجليزية لكادر المعلم من خارج الوزارة

نموذج امتحان الكادر للغة الانجليزية اعداد مستر رضا غالى

نشكر الاستاذ الفاضل رضا غالى من طنطا

1نموذج امتحان الكادر للغة الانجليزية اعداد مستر رضا غالى

1. Specific objectives can be ………….
a. observable and measurable.
b. difficult to be observed and measured.
c. focused on the student’s behavior during a long periodof time.
d. 1 and 3
2. The smallest meaningful unit in languageis…………..
a. phoneme. b. morpheme. c. allophone. d. allomorpheme.
3. Linguistic approach concentrates on……………..
a. key role of self – esteem and sense ofmastery.
b. value of talk in the development ofthinking.
c. social interaction is the key to success inlearning.
d. attention on complex nature of thinking.
4. “What about going to the cinema” is an example of ………………..
a. advising b. warning c. offering help d. suggesting
5. One of the following is not a type ofliterature:
a. drama b. poetry c. fiction d. prose
6. All the following may create discipline problems except …………
a. using sarcasm b. insisting on apologies
c. making threats d. using classroom language that suitsthe level of students.
7. “To look quickly through a reading passage to findsomething” is called……………
a. skimming b. scanning c. silent reading d. comprehension
8. The man told his children a …………………… aboutfairies
a. tail b.tale c.taile d. teil

9. When the teacher allows students to think, and givesmore time, the result will
be…………..
a. students responses becoming more thoughtful andcreative.
b. less students offering to answer.
c. students willing not to ask morequestions.
d. students giving shorter answers.
10. “………………..” refers to the actions of the organs ofspeech in the producing the
sound of speech.
a. Acoustics b. Phonetics c. Articulation d. Phonics
11. One of the following is not a Shakespeare’splay:
a. Macbeth b. Volpone c. Twelfth Night d. KingLear
12. Two of the following are receptiveskills:
a. reading and speaking b .speaking andwriting
c. reading and writing d. listening andreading
13.” Kinesics” is the study of…………………
a. sounds b. language c. gestures d. nature
1
4. Can you close one of the windows, please? I’ll catch acold sitting in this ……….all
day.
a. flood b. breeze c. wind d. draught
15. Which abbreviation do you use when you want to addsomething at the end of a
letter?
a. PS b. PTO c. PM d. PLZ
16. I am very tired. ……………… over four hundred milestoday
a. I drive b. I’ve driven c. I’ve been driving d. I’m
driving
17. How ……………….are you?

a. weight b. heavy c. high d. long

18. The prefix ante in the word ante meridiemmeans………………..
a. together b. against c. before d. byoneself
19. The stress in the word “comfortable” is on …………….
a. com b.for c. ta d. ble
20. In the dialogue:[ Teacher : What day was yesterday? Student: Tuesday.] The teacher
uses:
a. easy question b. complex question
c. open question d. narrow question
21. No one suspects us, ………………. ……………………?
a. are they b. don’t they c. do they d. aren’tthey
22. Hardly …………… the receiver down than there was a knockat the door.
a. had I put down b. I put down c. put I down d. had Idowned
23. (ELT) is an abbreviation for :
a. Education Language Teaching. b. Educated Learners & Teachers.
c. .English Learning& Teaching. d. English LanguageTeaching.
24. Words that differ by only one phoneme arecalled…………..
a. nominal pairs b. almost pairs
c. minimal pairs d. none of the above
25. Peter has two brothers, but he doesn’t speak to ……………….of them.
a. either b. any c. both d. neither
26. The government ………………….. said that the Prim Ministerwas sick and tired of
the papers disappearing from his office.
a. speaksperson b. speak person c. spoken person d. spokesperson
27. …
……………. refers to the ability to breakdown material intoits component parts so
that its organizational structure may beunderstood.
a. Synthesis b. Analysis c. Application d. Evaluation

28. A reward or punishment thatstrengthens or weakens a behaviour is called
c. Application d. Evaluation

28. A reward or punishment that strengthens or weakensa behaviour is called
a. stimulus b. response c. reinforcement d. conditioning
29. We had a great time ……………the awfulweather.
a. but for b. in spite of c. except d. inspite
30. I think it’s in my left ………………. .
a. pocket of trousers b. pocket trousers
c. trouser pocket d. trousers pocket
31. The type of the test that identifies the test – taker’s strengths and weaknesses is
called a ……… test.
a. diagnostic b. placement c. proficiency d. summative
32. I am going to go out and ………………..
a. have cut my hair b. let my hair cut
c. have my hair cut d. my hair be cut
33. One of the following doesn’t contain the sound /θ/
a. mouth b. breathe c. tooth d. beneath
34. I’m looking for ………………. to cut thisstring.
a. a pair of scissors b. some scissors c. a scissors d. ascissor
35. One of the following is not from the conditions ofmotivation.
a. students are motivated if they live in a secureenvironment.
b. students are motivated when the subject matter isinteresting.
c. students are motivated when they experience morefailure and success.
d. students are motivated when they feel the learning forthem not for the teacher.
36. ” ………………” is learners use of the first patternslanguage in second language
sentence.
a. Transfer b. Correlation c. Attitude d. Languageacquisition
37. I didn’t like it in the city at first, but now …………………. here.
a. I got used to living b. I am used toliving

c. I used to live d. I used to living
38. The final ” ed” in the verb talked is pronouncedas:
a. /d/ b. /id/ c. /ed/ d. /t/
39
. Safety should come first, ………………. lives shouldn’t beput at risk.
a. people b. people’s c. peoples’ d. peoples
40
. It’s ……….. funny film, I laughed all the way throughit
a. so b. extremely c. that much d. such a
41
. The two parties have settled their differences bycompromise after a long debate. The
underlined word means:
a. an acceptable middle coarse agreement b. negotiation
c. raising awareness d. revising past
records
هذه هى اجابات نموذج اللغة الإنجليزية للأستاذ رضا غالي

1) 1
2) 2
3) 2
4) 4
5) 3
6) 4
7) 2
8) 2
9) 1
10) 3
11) 2
12) 4
13) 3
14) 4
15) 1
16) 2
17) 2
18) 3
19) 1
20) 4
21) 3
22) 1
23) 4
24) 3
25) 1
26) 4
27) 2
28) 3
29) 2
30) 4
31) 1
32) 3
33) 2
34) 2
35) 3
36) 1
37) 2
38) 4
39) 2
40) 4
41)1

نموذج للتدريب على مهارات اللغة العربية بامتحان الكادر مع الاجابة

نموذج لغة عربية كامل 30 سؤال لجميع المعلمين بإجاباته
النموذج لمجرد التدريب على مهارات اللغة العربية
حسب خريطة المفاهيم الاساسية التى وضعتها الوزارة
أى الأسئلة فى الموضوعات التى حددتها الوزارة لامتحان اللغة العربية لجميع المعلمين A01
– الفهم القرائى المباشر وغير المباشر .
– علامات الترقيم .
– أنواع الهمزات والتاءات.
– معانى المفردات اللغوية .
– قواعد : الجملة الاسمية والفعلية والحروف الناسخة والأفعال الناسخة

تنويه وشكر الاسئلة من اعداد أ/ احمد حجازى له كل الشكر والتقدير من جميع المعلمين وانما نشرناه هنا لحاجه جميع المعلمين للتدريب قبل الاختبارات

حمل من هنا

.

او من

هنا

لاتنسونا من دعائكم وكل من شارك وساعد المعلمين

البرنامج المطلوب للفتح
مجانى وصغير

اسمه foxit reader

حمل من هنا

او من

هنا

شرح مهارات اللغة العربية باختبارات كادر المعلم

شرح مهارات اللغة العربية باختبارات كادر المعلم

علامات الترقيم

علامات الترقيم : صورتها أو شكلها، أين توضع ، وكيف؟ ومثال على استعمال كل منها.

1- علامة الترقيم :الفاصلة (،)
Ì بعد النداء، وبين أجزاء الجمل
المثال : يا باغي الخير، أقبل ، ويا باغي الشر، أقصر.

2- علامة الترقيم :الفاصلة تحتها نقطة (؛)
Ì بين جملتين إحداهما سبب حدوث الأخرى
المثال : إن كنت مسافراً ؛ فودع أهلك.

3- علامة الترقيم : النقطة (.)
Ì في نهاية الفقرة أو المعنى
المثال : خير الناس أنفعهم للناس.

4- علامة الترقيم : النقطتان ( : )
Ì قبل القول المنقول أو ما في معناه
المثال :قال الله تعالى : ((عَلَيْكُمْ أَنفُسَكُمْ)).

5- علامة الترقيم : علامة الحذف (…)
Ì للدلالة على كلام محذوف من النص
المثال : وقف في ساحة المدرسة … ثم أنشد

6- علامة الترقيم :علامة الاستفهام (؟)
Ì بعد صيغة السؤال أو الاستفهام
المثال : ما مهنتك؟

7- علامة الترقيم : علامة التعجب (!)
Ì بعد كلمة أو جملة أو معنى متعجب منه
المثال :ما أجمل أيام الربيع!

8- علامة الترقيم : علامة الاقتباس ( ” ” )
Ì يوضع بينهما كلام منقول
المثال : قال رسول الله – صلى الله عليه وسلم -:”»لا ضرر، ولا ضرار«”.

9- علامة الترقيم : الشرطة المعترضة ( – )
Ì توضع قبل وبعد الجملة الاعتراضية
المثال : إني – والحمد لله – بخير.

10- علامة الترقيم : القوسان الحاصرتان ( [ ] )
Ì يوضع بينهما كلام ليس من النص أصلاً، أو زائد عليه.
المثال :إن فلسفة شوبنهور [ فيلسوف ألماني مشهور] تشبه فلسفة أبي العلاء المعري.

11- علامة الترقيم : القوسان ( ( ) )
Ì يوضع بينهما أرقام أو مرجع داخل النص
المثال : خرجت فرنسا مدحورة من الجزائر عام (1961)(1).

أنواع الهمزات

أولاً : الهمزة لا تأتي إلا على حرف من حروف المد ؛ وهي (ا ، و ، ي) أو تأتي على السطر .
ثانياً : الحركات ثلاث وهي (الفتحة ، الضمة ، الكسرة) وأما السكون فهو عكس الحركة فليس من الحركات .
ثالثاً : كل حركة لها حرف مد يناسبها ؛ وهي كالتالي :

1) الفتحة=الألف

2) الضمة = الواو

3) الكسرة = الياء

رابعاً : أنواع الهمزات ثلاث ، وهي بحسب موقع الهمزة من الكلمة :

1) فالتي في بداية الكلمة تسمى همزة (الوصل أو القطع)

2) والتي في وسط الكلمة تسمى همزة (متوسطة)

3) والتي في آخر الكلمة تسمى همزة (متطرفة) لأنها في الطرف .

أولا ً همزة الوصل والقطع

Ì وهي الهمزة في بداية الكلمة ؛ مثل : أحمد ، إبراهيم ، أمة ، انتبه ،،،، وهي نوعان :

v الوصل : وهي التي تُحذف همزتها عند وصلها في النطق بما قبلها ، وتبقى عند الابتداء بها ، وتكتب ( ا )

v القطع : وهي التي تبقى عند الوصل والقطع ، وتكتب ( أ (


كيفية التفريق بينهما :
التفريق بينهما سهل ، وذلك أن تصل الكلمة بكلمة قبلها

1) إن حُذفت الهمزة من النطق ونُطق الحرف الذي بعدها مباشرة فهي همزة وصل

2) إن بقيت الهمزة ولم تُحذف فهي همزة قطع ،،


تطبيق :

Ì في الأمثلة السابقة (أحمد ، إبراهيم ، أمة ، انتبه ،،،،) إذا أردت أن تكتب الكلمة فضع قبلها كلمة أو

حتى حرفاً وانطقهما معاً ، ويكفي لو تضع حرف العطف الواو قبل الكلمة ليكشف لك نوع الهمزة ، هكذا

1) (أحمد) أو (احمد) أيهما الصواب : نضع كلمة قبلها أو حتى حرفاً ، مثل : (واو العطف) ، فنقول (وأحمد)

فنلاحظ عند الوصل أن الهمزة موجودة ، فعند ذلك نكتبها لأنها صارت همزة قطع

2) (انتبه) أو ( إنتبه ) أيهما الصواب : نضع الواو كما سبق في الكلمة التي قبلها ، فنقول (وانتبه) ونلاحظ أننا بعد وضع الوصل لم ننطق الهمزة بل صارت في النطق (وَنْتبه) فنعرف أنها همزة وصل فنكتبها (انتبه) بلا همزة

Ì همزة القطع ثلاثة أنواع ، بحسب الحركة ،

1) همزة مفتوحة

2) همزة مضمومة

3) همزة مكسورة

v المفتوحة والمضمومة تُكتب على الألف ( أ ( والمكسورة تُكتب تحت الألف ( إ (

ثانيا ً الهمزة المتطرفة

|الهمزة المتطرفة هي التي تكون في آخر الكلمة ، مثل :[ يمتلئ ــ تهيؤ ــ نبأ ــ أشياء ]
وكما تلاحظون فهي تكتب :
|[مرة على الياء ــ ومرة على الواو ــ ومرة على الألف ــ ومرة على السطر]
وإليكم قاعدة ذلك : ننظر لحركة الحرف الذي قبل الهمزة ( الحرف قبل الأخير) ،:

1) فإن كان مفتوحاً نضع الهمزة على ألف

مثال (ل جَ ء) نرى أن الحرف الذي قبل الهمزة وهو الجيم حركته الفتحة ، والفتحة تناسبها

الألف فنكتب الهمزة على ألف هكذا ( لجَأ )

2) فإن كان الحرف قبل الأخير مضموماً نضع الهمزة على واو

مثال (ت ب اطُ ء) نرى أن الحرف الذي قبل الهمزة وهو الطاء حركته الضمة ،

والضمة تناسبها الواو فنكتب الهمزة على واو هكذا ( تباطؤ )

3) فإن كان الحرف قبل الأخير مكسوراً نضع الهمزة على ياء

مثال ( ش و ا ط ِء) نرى أن الحرف الذي قبل الهمزة وهو الطاء حركته الكسرة ، والكسرة

تناسبها الياء فنكتب الهمزة على ياء هكذا ( شواطئ )

4) وإن كان الحرف الذي قبل الهمزة ساكناً نضع الهمزة على السطر

مثال (ا ل ع بْ ء) نرى أن الحرف الذي قبل الهمزة وهو الباء وهو ساكن لا حركة له ، والسكون

لا يناسبه شيء من حروف المد فنكتب الهمزة على السطر هكذا ( العبء )

ثالثا ً الهمزة المتوسطة

v معلومة مهمة : أقوى الحركات هي الكسرة ، ثم الضمة ، ثم الفتحة

v تكتب الهمزة المتوسطة على الياء والواو والألف والسطر

v في الهمزة المتوسطة ننظر لحركة الهمزة ، وحركة الحرف الذي قبلها ، والحركة الأقوى تفرض رأيها على البقية ،

1) نبدأ بالهمزة على الياء :

ý الكسرة تناسبها الياء فالكسرة أقوى الحركات ، فمتى ما رأيت الهمزة أو الحرف الذي قبلها متحركاً بالكسر ؛ فالهمزة على (ياء)

مثل : مناوِئين – شوائِبحائِل– اطمِئْنان – سَئِم– سُئِل– أفْئِدة

ý الكلمات السابقة جاءت الكسرة مع الهمزة أو ما قبلها ، وجاء معها مرة كسرة ومرة سكون ومرة فتحة ومرة ضمة ، ومع هذا كانت في كل الأحوال على الياء لأن الكسرة تفرض رأيها دائماً لأنها الأقوى وكذلك إذا جاء قبل الهمزة ياء ساكنة قبلها كسر ، مثل : بِيْئَة

2) الهمزة على الواو :

ý إن كانت الهمزة أو ما قبلها على أحدهما ضمة ، وليس هناك كسرة ، فضع الهمزة على (واو)

مثل : سُؤَال – لبُؤَة– يُؤَنب– مُؤْمن- رُؤْية

ý الكلمات السابقة اجتمع فيها مع الضمة مرة سكون ومرة فتحة (في الهمزة وما قبلها)، لذا جاءت على الواو لأن الضمة تفرض رأيها دائماً على الفتحة والسكون ما دام أن الكسرة غائبة

3) الهمزة على الألف :

ý إذا لم تر على الهمزة والحرف الذي قبلها ، لم تر معهما ضمة ولا كسرة فتكون الهمزة على الألف

مثل : سَأَلمسْأَلة

ý الكلمات السابقة اجتمع فيها على الهمزة وماقبلها ، فتحتان أو فتحة وسكون ، والفتحة أضعف الحركات ، لذا لم تفرض رأيها في اختيار الألف إلا مع السكون

ý لكن في حالتين فقط تكون الهمزة المتوسطة على السطر وهما :

إذا كانت الهمزة مفتوحة بعد ألف ،

مثل (قراءَةتساءَل – تفاءَل – هواءَه )

إذا كانت الهمزة مفتوحة بعد واو مد ،

مثل (مقروءَة – مروءَة – هدوءَه )

“أنواع التاء”


ää التاءات ” اثنتا عشرة تاء هي :-

1) تاء أصلية

2) تاء غير أصلية

3) تاء تجري مجرى التاء الأصلية

4) تاء التأنيث

5) تاء الاستقبال

6) تاء مزيدة في الفعل

7) تاء مزيدة في الاسم

8) تاء مزيدة في الأدوات

9) تاء مزيدة في الأوقات

10) تاء القسم

11) تاء كناية المرفوع

12) تاء الإضمار

Organization Chart


تاء القسم


ä تاء القسم حرف جر وتستخدم كحرف قسم مختص بلفظ الجلالة

مثال “تالله” والتاء هنا حرف جر معناه القسم

v تفيد التعجب كما في قوله تعالى “وتالله لأكيدن أصنامكم”

v تفيد التفخيم كقوله تعالى “تالله لتسألن عما كنتم تفترون”


تاء التأنيث


ä التاء الزائدة على الاسم تغير دلالته من التذكير إلى التأنيث مثال

v مدرّس ومؤنثها مدرّسة

ä التاء الزائدة على الفعل تغير دلالته كما يلي :-

v شرب يدل على أن الفاعل مذكر وحصول الفعل في الزمن الماضي وهناك حالتين :-

· عند زيادة التاء في أول الفعل [ تشرب ] فإن الدلالة ستتغير ويدلّ الفعل على الحاضر أو المستقبل , كما يدل على إمكان أن يكون الفاعل ضمير الغائبة كما يلي :-

[ أنت تشرب ] للمذكر أو [أنت تشربين ] للمؤنث

· عند زيادة التاء الساكنة في آخر الفعل [ شربت ] فإن الدلالة ستتغير إذ أن الفاعل سيكون مؤنثا بالضرورة , وحصرت الدلالة على الزمن الماضي

او يمكنك تنزيل الملف

من هنا


او

من هنا

نماذج اسئلة مادة الرياضيات بكادر المعلمين

نماذج اسئلة مادة الرياضيات بكادر المعلمين

اضغط على الرابط التالى وحمل الملف على جهازك

http://mihd.net/1ft3vhz

نماذج اسئلة رياضيات

طريقة التحميل:

اضغط على نماذج اسئلة رياضيات
اضغط على Request ticket
اضغط على download