أكاديمية المعلم

موقع ورابط

أكاديمية المعلم

لمن يريد الدخول وفحص نتيجة التظلم من نتيجته باختبارات الكادر

أكاديمية المعلم

أكاديمية المعلم

أكاديمية المعلم

الرابط

http://academy.moe.gov.eg/academy

أكاديمية المعلم

انتبه لقفاك انته فى مصر

طنش تعيش تاكل قراقيش قصدى على قفاك

من فضلكم ارحلوا عن سمانا وكفاياكم زهقنا من عدم الاستماع لنا وتصميمكم على اذلالنا وقهرنا مش علشان شويه افراد تهينوا مجتمع بكامله وتسرقوا احلامه

نسمع منكم ايام الانتخابات فقط

اما غير ذلك بتدونا بالجزمة

الفلوس لكم السيارات لكم المكيفات لكم

المكافأت لكم

البدلات لكم

القرارات لكم

البلد لكم

الجيش والشرطه لحراستكم

التقارير ترفع لكم

شويه كبار السن يحكموننا مش فاضيين للشعب عاوزين دم جديد مش عاوزينكم

خلاص انتم اعطيتوا استريحوا بقى الزمن هذا ليس زمنكم

زى ماطنشتونا هنطنشكم وقت ان تعوزونا

الزمن ده مش زمنكم خلاص اللى جوة النفوس اكتر من اللى على السطح ارحمونا بقى من المسكنات على الواقع كل حاجه زفت

كل واحد بيجيب حبايبه واصحابة

بس

ولايوجد اى نوع من الشفافيه

جعلتوا حياتنا صفر كبير

طلبنا اقالة وزير التعليم لانه غير صادق هو والعاملين معه فى مايريدون اختبار النس فيه

انا طالب مراجعه اسئلة امتحان الكادر

وتسألوا الوزير هل تحقق ذلك

ام ان فاقد الشىء لايعطيه

على الطبيعه المهم ان الورق فقط يكون سليم

ظلمه فى الاول والاخر ظلمه فى اخفاء المعلومات عن الشعب

نحن لانصدق الجرايد اليوميه او نشتريها لانها تسبح بحمدكم ليل نهار الكل بيرفع ليكم ويكدبوا علشان ايه علشان يقعد يهلب وبس شكر على ايه على اضافات ليست من اساس المرتب وكانه فرحان بما وصل اليه ولايهمه المصلحه العامة وانما ان يبقى اطول فترة

أقيلوا وزير التربية والتعليم فورا يثق بكم شعبكم

ولاواحد استجاب من مسئؤليين الدولة لنا
كأننا نريد فتح معبر غزة
شوفوا الحكومة بتعاملنا ازاى كانهم يسمعون انفسهم فقط كانهم هم اصحاب المال والارض واحنا شغاليين عندهم
قلبوا الموازيين ولاحياه لمن تنادى
مين ابن هبله هيصدقكم تانى بتحلموا
شبعنا

نموذج امتحان الكادر للغة الانجليزية

اعداد مستر رضا غالى

1نموذج امتحان الكادر للغة الانجليزية اعداد مستر رضا غالى

1. Specific objectives can be ………….
a. observable and measurable.
b. difficult to be observed and measured.
c. focused on the student’s behavior during a long periodof time.
d. 1 and 3
2. The smallest meaningful unit in languageis…………..
a. phoneme. b. morpheme. c. allophone. d. allomorpheme.
3. Linguistic approach concentrates on……………..
a. key role of self – esteem and sense ofmastery.
b. value of talk in the development ofthinking.
c. social interaction is the key to success inlearning.
d. attention on complex nature of thinking.
4. “What about going to the cinema” is an example of ………………..
a. advising b. warning c. offering help d. suggesting
5. One of the following is not a type ofliterature:
a. drama b. poetry c. fiction d. prose
6. All the following may create discipline problems except …………
a. using sarcasm b. insisting on apologies
c. making threats d. using classroom language that suitsthe level of students.
7. “To look quickly through a reading passage to findsomething” is called……………
a. skimming b. scanning c. silent reading d. comprehension
8. The man told his children a …………………… aboutfairies
a. tail b.tale c.taile d. teil

9. When the teacher allows students to think, and givesmore time, the result will
be…………..
a. students responses becoming more thoughtful andcreative.
b. less students offering to answer.
c. students willing not to ask morequestions.
d. students giving shorter answers.
10. “………………..” refers to the actions of the organs ofspeech in the producing the
sound of speech.
a. Acoustics b. Phonetics c. Articulation d. Phonics
11. One of the following is not a Shakespeare’splay:
a. Macbeth b. Volpone c. Twelfth Night d. KingLear
12. Two of the following are receptiveskills:
a. reading and speaking b .speaking andwriting
c. reading and writing d. listening andreading
13.” Kinesics” is the study of…………………
a. sounds b. language c. gestures d. nature
1
4. Can you close one of the windows, please? I’ll catch acold sitting in this ……….all
day.
a. flood b. breeze c. wind d. draught
15. Which abbreviation do you use when you want to addsomething at the end of a
letter?
a. PS b. PTO c. PM d. PLZ
16. I am very tired. ……………… over four hundred milestoday
a. I drive b. I’ve driven c. I’ve been driving d. I’m
driving
17. How ……………….are you?

a. weight b. heavy c. high d. long

18. The prefix ante in the word ante meridiemmeans………………..
a. together b. against c. before d. byoneself
19. The stress in the word “comfortable” is on …………….
a. com b.for c. ta d. ble
20. In the dialogue:[ Teacher : What day was yesterday? Student: Tuesday.] The teacher
uses:
a. easy question b. complex question
c. open question d. narrow question
21. No one suspects us, ………………. ……………………?
a. are they b. don’t they c. do they d. aren’tthey
22. Hardly …………… the receiver down than there was a knockat the door.
a. had I put down b. I put down c. put I down d. had Idowned
23. (ELT) is an abbreviation for :
a. Education Language Teaching. b. Educated Learners & Teachers.
c. .English Learning& Teaching. d. English LanguageTeaching.
24. Words that differ by only one phoneme arecalled…………..
a. nominal pairs b. almost pairs
c. minimal pairs d. none of the above
25. Peter has two brothers, but he doesn’t speak to ……………….of them.
a. either b. any c. both d. neither
26. The government ………………….. said that the Prim Ministerwas sick and tired of
the papers disappearing from his office.
a. speaksperson b. speak person c. spoken person d. spokesperson
27. …
……………. refers to the ability to breakdown material intoits component parts so
that its organizational structure may beunderstood.
a. Synthesis b. Analysis c. Application d. Evaluation

28. A reward or punishment thatstrengthens or weakens a behaviour is called
c. Application d. Evaluation

28. A reward or punishment that strengthens or weakensa behaviour is called
a. stimulus b. response c. reinforcement d. conditioning
29. We had a great time ……………the awfulweather.
a. but for b. in spite of c. except d. inspite
30. I think it’s in my left ………………. .
a. pocket of trousers b. pocket trousers
c. trouser pocket d. trousers pocket
31. The type of the test that identifies the test – taker’s strengths and weaknesses is
called a ……… test.
a. diagnostic b. placement c. proficiency d. summative
32. I am going to go out and ………………..
a. have cut my hair b. let my hair cut
c. have my hair cut d. my hair be cut
33. One of the following doesn’t contain the sound /θ/
a. mouth b. breathe c. tooth d. beneath
34. I’m looking for ………………. to cut thisstring.
a. a pair of scissors b. some scissors c. a scissors d. ascissor
35. One of the following is not from the conditions ofmotivation.
a. students are motivated if they live in a secureenvironment.
b. students are motivated when the subject matter isinteresting.
c. students are motivated when they experience morefailure and success.
d. students are motivated when they feel the learning forthem not for the teacher.
36. ” ………………” is learners use of the first patternslanguage in second language
sentence.
a. Transfer b. Correlation c. Attitude d. Languageacquisition
37. I didn’t like it in the city at first, but now …………………. here.
a. I got used to living b. I am used toliving

c. I used to live d. I used to living
38. The final ” ed” in the verb talked is pronouncedas:
a. /d/ b. /id/ c. /ed/ d. /t/
39
. Safety should come first, ………………. lives shouldn’t beput at risk.
a. people b. people’s c. peoples’ d. peoples
40
. It’s ……….. funny film, I laughed all the way throughit
a. so b. extremely c. that much d. such a
41
. The two parties have settled their differences bycompromise after a long debate. The
underlined word means:
a. an acceptable middle coarse agreement b. negotiation
c. raising awareness d. revising past
records
هذه هى اجابات نموذج اللغة الإنجليزية للأستاذ رضا غالي

1) 1
2) 2
3) 2
4) 4
5) 3
6) 4
7) 2
8) 2
9) 1
10) 3
11) 2
12) 4
13) 3
14) 4
15) 1
16) 2
17) 2
18) 3
19) 1
20) 4
21) 3
22) 1
23) 4
24) 3
25) 1
26) 4
27) 2
28) 3
29) 2
30) 4
31) 1
32) 3
33) 2
34) 2
35) 3
36) 1
37) 2
38) 4
39) 2
40) 4
41)1

الفين معلم بالمحلة يهددون بالاعتصام احتجاجا على امتحانات الكاد

المحلة-محرر مصراوي - هدد أكثر من الفي معلم بإدارتي شرق وغرب المحلة الكبري بالاعتصام وعدم حضور امتحانات الكادر الخاص التي اشترطها وزير التعليم لصرف نسبة الـ50%.

قدم المعلمون مذكرة إلي محمد بلحة الامين العام المساعد لنقابة المعلمين ورئيس اللجنة النقابية لمعلمي المحلة اعلنوا فيها رفضهم “تجارب” الوزير وما اسموه بالإهانات التي سيتعرضون لها في امتحانات الكادر.

ووقالت صحيفة الوفد نقلا عن المذكرة ان هذه الاختبارات تهدف إلي استبعاد عدد كبير منهم من الكادر لتقليل نفقات الوزارة.

أضاف المعلمون انهم يرحبون بالتدريب علي اللغات والحاسب الآلي.. لكنهم لن يقبلوا باستبعاد جانب كبير منهم وحرمانهم من الـ50% بدعوي امتحانات تأهيل المعلمين.

وكانت وزارة التربية والتعليم قد استعدت لعقد اختبارات المعلمين المتقدمين الى المرحلة الثانية من تطبيق الكادر الخاص بالمعلمين فى الاسبوع الاخير من شهر اغسطس ، وتيسيرا للمعلمين وتدريبهم واطلاعهم على نوعية الاسئلة وطرق حلها وتقييمها ،أصدر الدكتور يسرى الجمل توجيهاته بوضع نماذج الاسئلة المقترحة من خلال الموقع الالكترونى للوزارة مع عرض اجابات نموذجية لها وتستمر حتى نهاية اغسطس القادم.

وصرح الدكتور يسرى الجمل بانه تم حتى الان تسجيل اكثر من 900 ألف معلم اى بنسبة اكثر من 90% من مجموع المعلمين.

وثيقة أم ترتر لتطوير التعليم

وثيقة أم ترتر لتطوير التعليم

العمل بالحكومة كمدرس عمل من لاطموح له

معامل الكمبيوتر بالمدارس ليس لها دخل بالعمليه التعليميه والوزارة بتسوق لشركات اجنبية

أنتم لسه عاوزين تمتحنونا من تانى علشان شويه فلوس..كتكوا وكسة

مصر ليس عندها شىء تقدمه لابنائها الا الضرب على القفا

احنا ياد اسيادكوا و اسياد كل البلد دى .. هنعرفك دلوقتى احنا مين

مقومات التعليم البوليسى فى الدولة البوليسية

تطوير التعليم يبدأ بأنكم كلكم تنزلوا من على كتف المدرس

نرفض أن يعلم اولادنا حملة الدبلومات الفنيه..لالالالا

ألغاء وزارة التربية والتعليم

الكمبيوتر مادة اساسيه بالمرحلة الاعدادية من العام القادم ….طب ازاى

المصرى اليوم:30% أخطاء في بيانات معلمي المنيا

لااحد يسمع لنا

30% أخطاء في بيانات معلمي المنيا المرشحين للكادر باستمارات «التربية والتعليم».. ومدرسو دمياط يحتجون علي المرحلة الثانية

كتب سعيد نافع وتريزا كمال وعماد الشاذلي ٣٠/٧/٢٠٠٨

كشفت أعمال رصد البيانات الخاصة بمعلمي المرحلة الثانية من الكادر الخاص عن وجود أخطاء في استمارات الرغبات المسجلة علي الموقع الإلكتروني للوزارة، بلغت ٣٠% من إجمالي الاستمارات، فيما احتج معلمو دمياط علي الاختبارات مطالبين بإلغائها واستبدالها بدورات لرفع كفاءتهم.

في المنيا فوجئ عدد كبير من المعلمين أثناء تصفحهم الموقع الإلكتروني للوزارة لتحرير استمارات الاختبارات بوجود أخطاء عديدة في بياناتهم تشمل الاسم، والمؤهل الدراسي، وسنة التخرج، والكلية، والجامعة التي تخرج فيها، كما شملت الأخطاء عدم إدراج أسماء بعض المستحقين للكادر علي الموقع، الذي احتوي علي بيانات غير المنتفعين.

وأصيب أكثر من ١٠ آلاف معلم بحالة من الغضب والتذمر من قرار خضوعهم للاختبارات التي وصفوها بأنها إهانة لهم، وقدموا مذكرة جماعية إلي النقابة، وشكوي إلي الوزارة. وقالت مصادر مسؤولة إن المدرسين توافدوا علي الإدارات التعليمية في المراكز في اليوم الأخير لإبداء الرغبات أمس الأول، وقدموا عدداً كبيراً من التظلمات مطالبين بتصحيح بياناتهم علي موقع الوزارة، مؤكدة أن العينة العشوائية التي تم اختيارها للاختبار لم ينجح منها أحد، في اللغة العربية التي تم الاختبار فيها إجبارياً، إلي جانب مادة التخصص، وأخري تربوية.

وقال عمر محمود، مدرس تربية رياضية بملوي، إنه اختير ضمن هذه العينة التي أدت الاختبارات، مشيراً إلي أنه اختبر في مادة التخصص دون أن يفهم ما تهدف إليه هذه الاختبارات، وبالتالي كانت النتيجة لم ينجح أحد.

وقال جمعة آدم، وجمال عبدالمحسن، مدرسين لغة إنجليزية بالعدوة: «بعد ٥٨ سنة في التدريس.. الوزارة عاوزة تختبرنا، فأين ذهبت السنوات السابقة، وأين الطلاب الذين نجحوا وتخرجوا علي أيدينا وأصبح منهم علماء فكيف حققوا ذلك»، مؤكدين رفضهما الاختبارات لأنها تقلل من شأن المعلمين.

وأشار عويس محمد دياب، مدير مدرسة إلي أن عمره ٥٩ سنة، معرباً عن دهشته من مطالبته بأداء اختبار مع خريجي هذا العام، والمعينين الجدد الذين يعتبرهم أبناءه.

وفي دمياط أعرب عدد كبير من المعلمين عن غضبهم بسبب المرحلة الثانية من الكادر، واصفين الاختبارات بـ«التعجيزية»، مؤكدين رفضهم لها.

وقال عصام حنيجل، إنه يعمل مدرساً منذ أكثر من ٣٠ عاماً اكتسب خلالها خبرة كبيرة في التدريس، وتساءل: كيف تأتي الوزارة بعد هذه المدة وتختبرني للتأكد من صلاحيتي للتدريس.